（一）教学内容：《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中提出“小学中高年级的学生要初步体验种植、养殖、手工制作等简单的生产劳动，初步学会与他人合作劳动，懂得生活用品来之不易，珍惜劳动成果。” 本课是北师大版教材一年级活动12的第一课时，属于生产劳动方面的内容。本课以传统文化灯笼作为情境内容，旨在引导学生掌握基本的灯笼制作方法，经历学习制作及创意制作的过程，感受劳动成果的喜悦，体会民间技艺之美。 （二） 学情分析：
一年级的学生已具备一定的动手能力及安全意识，而且在之前已有系鞋带、编绳、打绳结等经验基础，所以预设学生从较容易掌握的折纸灯笼制作入手，而环保灯笼步骤较多、缠绕较繁琐，需要学生更加认真观察、仔细思考、专心操作，必要时，也需要同伴互助一起制作。另外在中国结文化的教学过程中，能很好地渗透中华文化之内涵，激发学生的民族自豪感。
讲解说明 淬炼操作 项目实践
反思交流
榜样激励
情境导入 探索新知 强化应用 自我评价 总结分享
引导学生经历制作灯笼的过程，感受劳动乐趣，体会劳动成就感，从而尊重劳动，尊重劳动成果。
在教师的指导下，主动观察作品，探究制作步骤，总结制作方法，培养观察、探究能力。
引导学生在学习中华文化灯笼的过程中，感受民间技艺的魅力，传承文化。
学生通过学习，将不同的材料制作成各式各样的灯笼，在创造中，加强劳动创新能力的培养，培育创新的劳动精神。
（一）教学重点：
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引导学生探究并掌握灯笼的制作步骤。
（二）教学难点：
引导学生掌握制作折纸灯笼、环保灯笼的精细步骤，感受创造劳动的快乐，珍惜劳动成果、尊重劳动、尊重中国传统文化！
第一课时, 40分钟
（一）讲解说明。
步态识别（1）教室准备
4人一小组，教师统一保管剪刀，一组一个；教师准备授课ppt。
（2）学生准备
1.材料准备
每位同学准备一组材料（如图），建议选环保材料，教师强调剪刀、打火机、珠针的使用安全注意事项。
2.课前调查
学生预习书本，网上调查与灯笼有关的知识、文化（民间技艺），收集相关资料，课前分享。
（二）淬炼操作。
活动一：课前导入
师：今天我们将学习一项民间技艺——灯笼，看，多优美的灯笼，学习一
门技艺，除了掌握制作方法，最重要的是了解其内在的底蕴，与灯笼有关的文
化知识，你知道哪些呢？
（预设）灯笼：又叫花灯，也叫彩灯，起源于汉代，盛于唐代，到了宋代
遍及民间。我国历代花灯的制作十分讲究，品种繁多，现在的人们过节也喜欢
挂灯笼，有个成语叫：张灯结彩。
师：那你们知道哪些材质的灯笼？
预设1：铁丝骨架灯笼
预设2：竹篾骨架灯笼
预设3：折纸灯笼
预设4：环保灯笼
小结：灯笼用处繁多、寓意深远，是具有极强生命力的民间技艺，渗透着
中华民族特有的文化精髓。
【设计意图】欣赏精美图片，激发学生的对灯笼的兴趣爱好；分享灯笼的相关知识与文化，激发学生的文化热情，从而尊重劳动成果，并以中华文化为骄傲！
（三）项目实践。
1.学习折纸球形灯笼的制作
2.学习环保红包灯笼的制作
（四）反思交流。
相信大家都掌握了灯笼的制作技巧，接下来以小组为单位，集思广益，自
制一个专属你们的创意灯笼作品吧！
（一）动手练一练：尝试独立制作折纸灯笼和环保灯笼。
（二）动手写日记：通过制作灯笼，你有哪些收获？把你的制作小妙招写下来。
（三）创意灯笼：可以通过搜集资料，利用今天学习的技巧，创造一个属于自己的创意灯笼。
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方案，接着教师讲解，学生操作，突出学生的主体性；接着是学生的自由创作，先制定方案，再动手实践，强调劳动的规划性。
（五）榜样激励。
请大家欣赏下同学们的作品，并说一说有什么优点？你觉得自己表现如何呢，请完成自我评价表。
师：通过灯笼的学习，你有什么收获吗？分凝器
预设1：我了解了灯笼的传统文化，它寓意深远，蕴含着中国劳动者的智慧及中华文化的精髓。
预设2：我还知道了灯笼的类型，主要分为铁丝骨架灯笼、竹篾骨架灯笼、折纸灯笼、环保灯笼。
预设3：这节课我知道了劳动可以创造美好生活。
师：同学们的收获真丰富，相信通过这个内容的学习，同学们不仅掌握了制作技巧，还更深刻地体会到了劳动的美丽，劳动的崇高！这节课就上到这里，再见！
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【设计意图】多元评价，小结提升。通过老师评、同学评、自己评的多元评价方式，给予学生客观全面的评价，激励学生热爱劳动；在谈一谈收获的过程中，引导孩子回忆并总结课堂所学，进一步升华。
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《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中提出，在劳动教育的过程中，要使学生树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质。在本课的教学中，除了教授学生掌握灯笼的基本技巧外，更重要的是在劳动的过程中，引导学生树立正确的劳动观念，感受到劳动创造美好生活，从而尊重劳动者、尊重劳动成果等，例如在课前让学生搜集相关的文化材料，课上让学生反思总结制作各式灯笼的技巧，发现其规律，认识劳动人民的智慧；学生在学习本课前已有系鞋带、打绳结的知识基础，所以在学习制作灯笼时，把更多的时间放在新技巧的学习上，并充分突出学生的主体性地位，让学生在观察、讨论、探究中感受劳动的快乐，培养劳动的习惯品质。
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