★新课标要求
（一）知识与技能
1、知道什么是弹力以及弹力产生的条件。
2、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力,能在力的图示或力的示意图中正确画出它们的方问。
3、知道形变越大,弹力越大,知道弹簧的弹力跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比。
4、针对实际问题确定弹力的大小方向,提高学生判断分析物理问题的能力。 5、掌握利用胡克定律计算弹簧弹力的力法。
（二）过程与方法
1、培养学生根据弹力产牛的条件分析弹力方向的能力。
2、体验显示微小形变的方法。
3、帮助学生掌握设计实验、收集数据、数据处理和总结规律的能力。 （三）情感、态度与价值观
1、利用实验培养学生的观察能力,激发学生对物理规律的求知欲。
2、培养学生科学的研究问题的方法。
★教学重点
1、弹力产生的条件、弹力的方向。
2、胡克定律及应用。
★教学难点
1、相互接触的物体间是否有弹力的判断。
2、弹力方问的确定。
★教学方法
实验——观察——思考——归纳
★教学用具：
离子风机aryang传感器、计算机、弹簧、小车、砝码、弹簧称、带有支架的平面镜（两个）、刻度尺、激光光源、墨水瓶（灌满红墨水）等。
★教学过程
（一）引入新课
教师活动：展现常见的一些相互作用（推、拉、提、压、举等）。提出问题,引导学生观察、思考其相互作用的共同点及本质。 学生活动：亲身感受推、拉、提、压、举等相互作用,并在教师的引导下,观察分析。
点评：列举实际问题分析现象,培养学生抽象概括的能力,并导人新课。
（二）进行新课
数控冲床模具1、对“弹性形变和弹力”的学习
教师活动：指导学生实验,提出弹性形变和弹性限度。
学生活动：学生实验体会,归纳总结。
点评：通过拉长和压缩弹簧,使学生认识弹性形变,并理解弹性限度。
教师活动：教师启发学生思考推、拉、提、压、举等力是怎样产生的？
学生活动：学生进一步分析归纳总结。
点评：结合对前面实验的观察和分析,进一步培养学生抽象概括的能力。
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教师活动：实验讲解,学生观察思考,掌握方法。
学生活动：学生观察思考,体验观察微小形变的法,提高实验能力。
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点评：观察微小形变,培养观察能力和掌握显示微小形变的方法。
2、对“几种弹力”的学习
教师活动：教师演示,学生观察,启发学生思考,分析弹力的方向。
学生活动：学生观察分析,归纳出弹力的方向。提高学生分析、判断和归纳的能力。
点评：在掌握弹力产生条件的基础上,思考弹簧和绳子产生的弹力方向,提高学生的判断分析能力。
教师活动：教师引导学牛总结归纳弹力的方向。
学生活动：学生分析常见的弹力的力向。并进行总结。
点评：小结弹力的方向,提高学生的综合能力。
3、对“胡克定律”的学习
教师活动：指导学生进行实验研究,从感性认识出发,上升到理性认识。
学生活动：学生实验探究,讨论交流,得出结论。
点评：感受弹簧弹力的大小与弹簧形变的关系。
教师活动：利用传感器,通过计算机实时测量,处理试验数据,分析买验结果。精炼渣
学生活动：学生观察思考,通过计算机演示物理量之间的关系。
点评：实验研究――胡克定律,使学生了解科学的研究问题的方法。
智能控制模块教师活动：指导学生如何对数据进行处理（利用图象处理）,如何分析图象出规律。
学生活动：学牛讨论交流,总结现津,得出结论。
点评：培养学生进行数据分析、探索和寻数据之间的关系,发现物理规律的能力。
教师活动：指导学生做F-x图象,利用数学知识确定F和x的关系,出物理规律。
学生活动：学生利用用实验数据做图象,进一步体验用图象处理数据的方法。
点评：掌握用图象处理实验数据的方法。
（三）课堂总结、点评
判断弹力的方向及计算弹力的大小是这节课学习的重点。只有掌握了弹力方向的判断方法,确定了弹力的方向,才能为今后的受力分析打下良好的基础。弹力大小的计算在今后也将有许多实际的应用,方法有多种,主要有：利用平衡条件及动力学规律,利用公式F=kx来计算。
（四）实例探究
☆关于弹力产生的原因
1、下列说法正确的是
A、木块放在桌面上受到向上的支持力,这是木块发生微小形变而产生的
B、用一根细竹竿拨动水中的木头,木头受到竹竿的推力,这是由于木头发生形变而产 生的
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