多媒体在聋校语文《赵州桥》一课教学中的运用策略作者：孙平 李军来源：《文教资料》邮购盒2010年第35期 摘 要： 为了切实提高聋校语文课堂教学质量，顺应现代化教育和素质教育的潮流，教师在课堂教学中应恰当运用多媒体教学设备，激发聋生的求知兴趣，注重聋生的自主参与；加强合作学习，培养聋生主动质疑、探索交流的精神，利用多媒体教学的特点突破教学重点难点，强化精讲多练；培养创新精神，加强主动获取知识的能力的训练，从而大大提高语文课堂效率和教学质量。 无人自助超市 关键词： 聋校语文课堂 多媒体 《赵州桥》 运用策略
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现代教学论认为，学生对知识的理解是建立在对客观事物感知的基础上的。随着现代化教学资源的合理配置和素质教育的全面推进，教师信息技术考核与培训的进行，多媒体教学设备在语文课堂教学中得到广泛运用，它的运用适应聋生的认知规律，为聋校教育教学工作
注入新的活力，对提高课堂教学效率，推进新一轮的课程改革起着越来越明显的支撑作用，在聋校的语文课堂教学中有效运用多媒体，能够培养聋生积极主动的学习意识和创新意识，使教学达到最优化，取得理想的教学效果，从而提高教学效率。下面，我从全日制聋校语文实验教材第大肠杆菌培养>5-氯-2-戊酮14册第13课《赵州桥》的教学出发，谈谈多媒体在聋校语文课堂教学中的运用策略。
一、激发聋生求知兴趣，强化主体参与集成搜索
随着科技的进步，教育的发展，一支粉笔、一本书的语文课堂教学手段已不适应聋生认知规律的需要。“填鸭”式语文教学方式和新的教学大纲要求不相适应，远离聋生的求知心理。在日益发展的多元的信息社会中，聋校高年级学生思维活跃，好奇，好新。这就要求从事聋校语文教学的工作者顺应聋孩子们的心理需求，在教学中借助电脑、视频展台、投影仪等先进电教设备，运用先进的教学理念来实施在新课改理念指导下的聋校语文教学工作，让课堂成为促使愉悦乐学的、积极参与的地方。如我在上《赵州桥》一课时，由于聋生事先对赵州桥没有感性认识，因此不能很好地理解其设计上的独创性及作用。为了让聋生了解赵州桥是世界闻名的石拱桥和它雄伟、坚固、美观等特点，我通过播放赵州桥的
录像导入，为聋生提供了一个形象生动、直观感性的赵州桥认识材料，“百闻不如一见”，在观看录像的同时，我用手语介绍赵州桥，使得聋生多种感官都参与感知活动，最大限度地调动聋生学习语文的积极性，在头脑中建立对赵州桥形象的感知，适应聋生从具体到抽象的认识规律，从而保证教学活动的顺利进行。
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