设计理念：
创设宽松、有情趣的学习氛围，让学生在乐中学、在学中乐。创造性地利用教材，注重培养学生的发散性思维。充分体现自主、探究、合作的学习方式，尊重学生的个性，引导学生互相交流，共同合作。使用积极的评价机制，为学生搭建舞台、创造机会，给学生以自信、希望，体验成功的喜悦。 教学目标：1、准确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法，理解两个整体认读音节yin yun。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。2、练习与学过的声母相拼，巩固、理解“班、人、林、村、、因、云”等字，正音。3、以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的水平。教学重点：前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字。 教学难点：整体认读音节的识记和五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，准确与声母相拼。
教学时间：两课时
教学准备：课件、韵母卡片、声母卡片，音节卡片及图片。
教学过程：
1、复习复韵母：ei-ie ui-iu
2、复习整体认读音节： ie-ye üe-yue
3、故事导入：
师：孩子们，看见你们这么可爱，老师先给你们讲个有趣又有用故事，想听吗？ 那你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。这个故事叫《门的故事》。 （师边讲边出示配乐课件）
师：有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“ɑ”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大小“ɑ”就抢先说：“我是老大，我来负责安（ɑn）门。无动力除尘”接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。”这时小“ü”连忙说：“我最小，我负责把门运（ün）回来，可去那家商店的路我不理解呀。”就在小“ü”为难时，小“i”开口了；“没关系，我理解，我来给你引（in）路。”这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说：“你呀，负责解决最后一个大问（un）题，给门安上锁吧。”“孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多久，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。
设计意图：低年级孩子爱听故事，将整堂课以故事导入，让孩子们进入到故事中去，激发孩子们的学习兴趣。
二、回忆故事，准确认读。
1、认清前鼻音的形。
师：好听吗？
生：好听！
师：故事你记住了吗？
生：记住了。
师：让我们一起来回忆一下这个故事吧！
师：看，这是（师在黑板上贴出兔妈妈的画片）
生：兔妈妈
师：它们家有五个孩子，老大是……
生：“ɑ”
师：（边说边贴出小“ɑ”的画片）老大小“ɑ”负责干什么呢？
生：安门
（师板书“ɑn”）
师：老二是（生答“e”）他负责干什么呢？
生：负责在门上安一个一摁就响的门铃。
（师板书“en”）
师：老三是谁呀？（生答“e”）他又负责干什么呀？
生：引路。
（师板书“in”）
师：老四呢？（生答“u”）他负责什么？
生：负责最后一个问题，给门上锁。
（师板书“un”）
师：最小的一个是（生答小“ü”）负责干什么？
生：运门
（师板书“ün”）
师：好啦！孩子们，每个人都有自己的工作。并且我们把这个故事记得这么牢，我们就知道了：只要我们认真地去听，用心地去记，我们又会有一个大的收获，是吧？咱们今天又从这个故事中理解到几位新朋友，那就是ɑn、en、in、un、ün。
2、读准音
师：这几位新朋友早听说了咱们班孩子很聪明、很爱动脑筋呢！它们想考验一下咱们，敢不敢接受挑战？
生：敢！
师：见了它们，你有什么发现？
生：每个字母后面都有一个“n”。
师：真聪明。不过呀！它们虽然长得像，这个-n在这里不读n，而是一个鼻尾音。它在这里是这样读的：这是你的舌头（右手演示舌头样），这是你的上牙齿（左手演示牙齿位置）发“n”的时候，要把舌头抵住上齿龈，（演示：用右手指尖抵住左手手指前端）然后让气流从鼻腔里出来，发成一个【n】（带读前鼻尾音【n】），带有一个鼻尾音【n】的韵母，我们叫它前鼻韵母。
（板书并领读“前鼻韵母”。）
师：这些前鼻韵母见我们这么聪明，这么快就发现了它们的特点：后面都有一个n,并且也学会了鼻尾音的发音。它们决定再告诉你们一个秘密，作为准确认读它们的法宝呢！想知道吗？
生：想！
（课件出示并讲解前鼻韵母发音方法）
师：先发前一个字母的音，马上用舌尖抵住上牙床（上齿龈），软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
师：我们掌握了法宝，立即来实验一下，看看是否灵验？
（边讲解边引导示范发“ɑn”的音，学生跟读后指名读。）
（四人小组合作学习其余四个前鼻韵母）
师：哪个小组可以汇报一下？
生1：“en”先发“e”的音，用舌尖抵住上齿龈发“-n”的音。（并领读）
生2：“in”先发“i”的音，用舌尖抵住上齿龈发“-n”的音。（领读）
生3：“un”先发“u”的音，用舌尖抵住上齿龈发“-n”的音。（领读）
生4：“ün”先发“ü”的音，用舌尖抵住上齿龈发“-n”的音。（领读）
3、练读an en in un ün的四声
师：我们给他们戴上四声帽子，你还会不会读呢？
出示an en in un ün的四声，多种形式读。
设计意图: 鼓励孩子认真倾听、自己观察、自己发现，培养孩子的探究能力。
三、学习前鼻韵母与声母的拼读。
1、声母与an相拼。
这五位新朋友特别懂礼貌， 一天，他们碰到了声母，就主动上前打招呼。（出示声母d t n 与an 组成的音节。
师：作为好朋友，咱们带它们去交交朋友，好吗？作为介绍人，咱们可得把它们的名字给介绍准确啰。
师：谁愿意来给“ɑn”介绍朋友？ （出示“bɑn”及“班”）
metal dome 生1：（拼读）dɑn
师：第一次介绍，可得把它们的全名给介绍出来哦！谁来？
生2自动抽拔试验机：声母d,韵母ɑn,组成音节d-ɑn - dɑn （出示tɑn）
师：谁能来介绍？
生3：声母t,韵母ɑn,组成音节t-ɑn - tɑn
2、声母与en、in、un、ün相拼。
课件出示图片，进行检查。
师：大家读得真好！王老师发现一个问题了。（手指jun、qun、xun）问：这些朋友站在一起有什么变化了？
生：小“ü”头上去掉了两点。
师：为什么呀？
生：因为小“ü”见到“j q x y”去掉两点还读“ü”。
师：原来是这样！所以呀，咱们千万要记住小“ü”见到“j q x y”的时候，马上要把（生：帽子摘了。）才是有礼貌的孩子。
四、学习整体认读音节。
学习整体认读音节yin、yun。
师：这节课我们还要认识两个整体认读音节（出示yin、yun），猜猜它们怎样读？
（生读yin、yun。）师适时引导学生强调：小捕虾机电路图y从来不和u交朋友，yun后面是汽车中央扶手ü而不是u。
师：你们怎么知道它们读yin和yun呢？
生：因为in、ün不能自成音节，要在它们前面加大y才能为汉字注音。它的读音和后面的韵母是一样的，不用拼读。
师：所以（师手指yin、yun）它们还是读……
（生练读yin、yun）
五、趣味练习，巩固提高。
1、连线（复习前鼻韵母读音）
师：今天咱们的收获可不少，想不想来比一比，看看谁的收获最大？
师：这些朋友玩得很开心，它们交了很多朋友。可是几位朋友出来得太久了，不到回家的路。正急得团团转呢！幸好有个好心人给它们送来了指路牌（在五个前鼻韵母下面粘贴“树荫、蚊子、天安门、白云、摁门”图），你们能帮他们回家的路吗？（指名把相应的图与字母进行连线。）
（在黑板上张贴图片和前鼻韵母，请生上台连线。）
2、听写前鼻韵母。（复习前鼻韵母的形）
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