课题名称 | 带转动 | 课时 | 8课时 | |
科目 | 机械基础 | |||
教学目标 | 知识目标 | 1.掌握带传动的组成、原理 2.掌握V带传动 3.掌握同步带传动 | ||
技能目标 | 正确安装拆卸V带 | |||
职业素养目标 | 具备实事求是的态度，注重理论与实际的联系；养成科学严谨的习惯 | |||
教学重点 | 1.带传动的组成 2.带传动的应用 | |||
教学难点 | 1.带传动的应用 2.带传动的计算 | |||
教学方法 | 情景教学法、多媒体教学法 | |||
教学资源 | 电化教学设备、相关课件、图片等 氢氧化锰 | |||
教学过程 | ||||
导入新课 | 带传动是机械传动中的重要的传动形式之一，随着科技的发展带传动的形式有了多样性，多领域的发展。 | |||
讲授新知 | 一、V带及带轮 V带传动——由一条或数条V带和V带带轮组成的摩擦传动。 V带 V带带轮 二、V带传动的主要参数 1．普通V带的截面尺寸 顶宽b 中性层 节宽bp 高度h 相对高度h/bp 机房环控2．V带带轮的基准直径dd V带带轮的基准直径dd——带轮上与所配用V带的节宽bp相对应处的直径。 3．V带传动的传动比i dd1——主动轮基准直径，mm dd2——从动轮基准直径，mm n1——主动轮的转速，r/min n2——从动轮的转速，r/min 4．小带轮的包角α1 包角——带与带轮接触弧所对应的圆心角。 包角的大小反映了带与带轮轮缘表面间接触弧的长短。 5．中心距a 中心距——两带轮中心连线的长度。 6．带速v 带速太低，传动尺寸大而不经济 带速太高，离心力又会使带与带轮间的压紧程度减少，传动能力降低 7．V带的根数Z 根数多，传递功率大 根数过多，受力会不均匀 三、普通V带的标记与应用特点 1．普通V带的标记 中性层——V带绕带轮弯曲时，其长度和宽度均保持不变的层面。 基准长度Ld——在规定的张紧力下，沿V带中性层量得的周长，又称为公称长度。 标记示例： 2．普通V带传动的应用特点 优点： 结构简单，制造、安装精度要求不高，使用维护方便，适用于两轴中心距较大的场合 传动平稳，噪声低，有缓冲吸振作用 在过载时，传动带在带轮上打滑，可以防止薄弱零件的损坏，起安全保护作用。 缺点：不能保证的准确的传动比,外廓尺寸大，传动效率低 四、V带传动的安装维护及张紧装置 1．V带传动的安装与维护 V带传动的张紧装置 | |||
技能训练 | 尺码圈使学生具备从事生产所必需的基本知识和基本技能，培养学生的专业技术能力和综合职业能力，增强适应职业变化的能力、继续学习的能力和创新能力。 | |||
课堂小结 | 1.带传动的组成 2.带传动的应用 | |||
机器人模型制作课后练习 | 课后习题 | |||
学习评价（每个评价的评分标准分为三种：10分优秀，8分良好，5分待提高） | 评价内容 | 自我评价 | 教师评价 | 总评 | 神经网络预测
带传动的组成 | ||||
木醋带传动的应用 | ||||
带传动的计算 | ||||
总计 | ||||
教后反思 | 本节课注重并体现了导学结合，以学生为主体，师为主导的教学理念。在教学中，通过精心设计思考题，创设教学情景，激发学生讨论思考，积极调动学生的学习积极性。密切联系日常生活中的一些事例，启发学生思考，解决实际问题。 | |||
本文发布于:2024-09-21 22:41:23，感谢您对本站的认可！
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