河北省 石家庄市 灵寿县 北洼学区 东孙楼小学 崔艳林
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教学背景：本节课的教学对象是小学五年级学生，最近几年地震频发，牵动着每一个人的心，学生也很关注，另外学生熟悉网络知识，会进行简单的上网操作，能在百度上搜索出地震的内容，能积极主动的参与并自主学习。c型钢是怎么做成的
教材分析：
1、本课内容是冀教版五年级上册，地表变化单元中第19课的内容，在了解地表变化的基础上，继续学习地震知识。 2、通过本课学习要求学生学会充分利用专题学习网站，掌握地震相关知识，提高应急能力，并在学习中学以致用。
教学目标：
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1、知识目标：
（1）能用自己的话说出什么是地震。
（3）能用自己的话说出地震会有哪些危害。
2、探究目标:
（1）能用模拟实验预测到地震时可能出现的现象。
（2）能描述自己对地震给人类带来危害的感受。
3、情感目标：
（1）能把自己搜集到的资料与大家分享。
（2）愿意把自己对地震的感受与同学进行交流。
4、情感态度价值观：培养学生关爱大自然，珍爱生命的科学态度。
教学重点：指导学生通过模拟实验和查阅资料等方式了解地震是怎样形成的。
教学难点：地震产生的原因。
教学方法：启发法、课堂讨论法、合作探究实验法。
教学准备：
1、不同粗细的木棍两种、泡沫板、毛巾等。
2、多媒体课件与互联网。
教学过程：
（一）教学引入
超高压食品播放录像片www.56/u69/v_NjA2MDI4NDI.html（2分38秒）
谈话：你们看到了什么？你能说说什么是地震吗？关于地震你想了解什么？学生讨论交流，汇报。教师讲解什么是地震。电容器串联（设计思路：创设情境，激发学生的学习兴趣，激发学生探究地震的欲望。）
（二）学习新课
1 、引导学生猜想引起地震的原因。
谈话：研究地震首先要研究引起地震的原因。同学们知道地震时，大地会剧烈地震动，这说明地下也有很大的力量。这种力量是怎么产生的呢 ?
学生讨论交流，汇报。
（设计思路：学生根据自己的经验提出假设，对地震的形成进行猜想。）
2、教师小结学生的猜想：到底是什么样的力量使地壳运动起来的？
播放教学录像。v.youku/v_show/id_XNzk2NDk1Mg==.html
边看边引导学生：你看到了什么？有什么特点？
学生讨论交流，汇报。
教师讲解：地球内部的构造。
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地壳中的岩层受到外力后会发生什么变化呢？学生充分发言。
（设计思路：讲解地球的构造，帮助学生建立与地震相关的知识基础。）
3、让我们一起来做两个小实验。 教师讲解实验要求。
模拟实验一：
用毛巾代替岩层，用手从两侧向中间挤压，当对其施加外力观察它有什么变化。
学生实验、观察。
学生讨论交流，汇报。
教师总结，引导学生讨论：经过挤压的毛巾，发生弯曲，成了褶皱状。地下岩层很像毛巾．也是一层层的，假如地下岩层也受到巨大的挤压力，你推断一下会发生什么现象? 学生讨论、汇报。
模拟实验二：
讲解：第二个实验这样来做：用手握住木棍两端，用力将它压弯、直至压断。注意当木棍被压断时，你听到什么声音? 手有什么感觉?
用教师给你们提供的实验材料，进行实验，仔细观察这些材料在断裂时有什么现象。（操作顺序：木棍先细后粗，先塑料后木棍）。
小组讨论：不同的实验材料在断裂时的现象有什么相同点和不同点？
学生汇报交流。
教师从模拟实验二进行指导，使学生想象不同的材料在折断是会有什么现象。
指导学生总结地震形成的原因。
zhidao.baidu/question/359534630.html （设计思路：通过模拟实验培养学生的动手能力和空间想象能力，了解地震形成的原理。通过实验猜想得出结论）
4、地震会给我们带来哪些危害呢？播放纪录片
zhidao.baidu/question/41355083.html
教师指导：地震给我们带来哪些危害。
教师小结：同学们都感觉到了地震十分可怕，对地震充满了恐惧，其实并不是所有的地震都会造成如此强烈的破坏，地震可以分为不同的震级，震级小的震感就比较弱，震级越高震感就会越强烈。只有强烈的地震才会对我们的生活坏境和生命财产带来严重的危害。即使发生
（设计思路：通过实际情境感受地震的危害。培养学生关爱大自然、关爱生命的情感态度。）
（三）总结拓展：
今天我们认识了地震的形成以及危害，地震是目前地球上经常发生的一种人们无法抗拒的自然灾害之一。但是地震也不是不能预测的，地震钱总有一些反常的自然现象，我们把这些反常的现象叫做地震前兆。地震前兆包括哪些反常现象呢？我们应该怎样躲避地震呢？baike.baidu/view/249374.htm#4
www.tudou/programs/view/a9uQuTl2bGI/
（四）作业布置：查阅资料，了解自古至今人们是怎样对地震进行预测的？我国在这方面有哪些贡献？现在人们又是用什么工具或技术预测地震的？怎样才能更好的避震减灾？
（五）教学反思：
学生们在观看视频时有许多孩子落泪了。学生们看了视频以后有了真切感受，对于以后防震自救才更有意识，在以后的赈灾捐款中会更加积极主动的献一份爱心。这课内容是学生们所感兴趣的，所以学生的积极参与性又应该是我们教师所利用的很好的教学资源。在学生科学探究的能力培养方面，是有层次性的。针对小学生的特点，由扶到放，逐步培养，要求不能太高。在能力培养上有了系统的训练与提高。学生不仅会观察，懂实验，还应学会了提出问题，进行猜想与假设，更有收集信息、整理信息，懂得如何思考，知道如何表达与交流的初步能力。我把教学的重点放在了通过实验，通过探究来认识地震的成因，通过地震的成因来探究地震的危害，了解避震的方法。不管是环节的设计，时间的安排，都有这样的设计意图。
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