摘要：新媒体在小学美术课堂上的作用十分突出，新媒体本质属于通过数字技术、网络信息技术等形式，对传统美术教学进行全方位的模式革新，丰富美术课堂教学内容同时拓宽传统渠道，确保教师能够快速实现教学目标，学生美术核心素养也会因此得到有效培养。 关键词：数字媒体技术；小学美术；运用；
羽毛球发球机
引言
立式干粉搅拌机《教育信息化2.0行动计划》指出，“站在新的历史起点，必须聚焦新时代对人才培养的新需求，强化以能力为先的人才培养理念，将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展”。新时代赋予教师教育信息化的使命，信息技术的不断发展和进步则给予教师开展信息化教学的平台与空间。
一、小学美术新媒体教学发展现状
近年来，互联网、人工智能、新媒体技术等现代信息技术在小学美术教育中的应用日益广泛，
小学美术教学在很大程度上由线下的纸张画笔转变为大屏幕与手写笔。电子化设备成了小学美术教学中不可或缺的一部分。相比传统的线下教学模式，新媒体艺术由于便捷性、直观性等特点，在小学美术中的应用有其独特的优势与广阔的发展前景。它能够突破时间与空间的限制，帮助小学美术更好地完成当前教学任务的同时提升学习绩效。这对于促进我国教育事业健康发展，创新教学模式具有重要的意义。 二、数字媒体技术在小学美术教学中的运用
机械制图标题栏（一）利用高拍仪，激发学生学习兴趣
美术不仅是一门视觉艺术，同时也是一种造型艺术。分析小学美术教材，发现示范尤为重要，学生在观看作品形成过程时，自身会形成更为直观的感受，而高拍仪则是可直接高清投影的设备，可为教师示范起到良好的辅助作用。教师可在讲解的同时完成绘制，帮助学生对绘画过程形成清晰认知，还可将优秀学生作品加以展示，以实现学生学习兴趣的激发。此外，还有助于教学情境的构建，激发学生美术兴趣。如在引导学生学习“美丽的叶子”部分内容时，教师便可借助高拍仪将多种树叶组合形成的美术作品向学生播放；还可在课堂中，利用大小及形状不同的树叶，借助剪贴等诸多方式完成树叶作品的制作，如可制
作为兔子、小鸟及房屋模型等。学生在此过程中，将会创作及欣赏到更多优秀的作品。教师还可利用多媒体设备播放音乐，渲染课堂情境，激发学生的视觉感官、听觉感官，为学生营造良好的学习体验，学生可在身心愉悦的状态下展开美术学习活动，教师借此还可提高学生实践能力。由此可见，教师在教学过程中借助现代信息技术的应用，可将学生带入良好的学习状态中，实现学生学习兴趣的激发，还可增强学生想象力，拓展学生思维，激发学生美术创作主观能动性，为学生美术素养的形成创造良好条件。
（二）利用多种软件，提供便利条件
在开展工艺、设计基础教学的过程中，教师需要认真、细致地对学生进行大量的示范，而学生也需要通过多次的训练与实践。由于这部分的教学内容比较严格、规范，且比较重视填技巧的掌握，所以，整体画作的制作需要消耗大量的时间与精力。然而利用计算机设备进行图形绘制、填、修改、编辑等操作非常方便，因为软件中具有大量的绘制工具。如“PASTE”“COPY”等，这些技术与功能，能够为学生完整绘制图形提供支持，有效减少手工制作的重复性劳动。例如，在教学“提袋的设计”的过程中，教师可以先为学生设计一个简单图形，然后根据预期设计的排列方式，将图形的方向、颜、大小等进行一定的改变，
并通过动画设计，将其制作成外观优美的手提袋，这个过程能够为学生带来一定的视觉冲击，能强化学生的感知能力。如果软件中安装了“中文美术字库”，那么学生在制作的过程中，将会有更丰富的可利用资源，针对所选择的字体进行移动、缩放等，使学生的制作效率明显提升。由此能看出，信息技术在小学美术课堂中的应用，能让学生在有效完成学习任务的同时，还能构建全新的知识体系，促使学生能够主动参与课堂，为学生的后续知识学习奠定了基础。
（三）微课运用可引导小学生自主学习，深度探究
在互联网时代，视频作为传播媒体，可以让人们通过网络及移动设备播放观看，微课的特点成为小学美术教学中建立引导学生自主学习的有效途径。学生可通过微课的观看学习自主完成美术作业及作品，并且不受限于课堂，可以在课余时间或家庭自主学习。同时，对于未掌握的知识点，可以反复观看步骤学习，无须教师面对面教学，使学生可通过微课辅助自主学习探究。微课为师生建立了良好的信息化互通平台，为学生自主学习、深度探究创造了条件。微课不受限于教学地点，学生可通过微课的播放进行自主学习，掌握知识点，完成美术作品。因此，微课不仅是课堂教学质量的提升，更是课堂教学的有效拓展，
让教学从教室延伸到校外，从课堂延伸到生活，从有限的时间和空间延伸到随时随地地学习。微课的运用可有效引导小学生不受课堂限制进行自主学习探究，从而实现教学效果的最大化。小学美术课堂运用微课教学能够进一步突出课时内容主旨，促进课堂实效性，教师通过微课，可从学生视角去调整教学方案，以此提高学生美术学习实效性。
（四）与时俱进，根据实际情况创新教学方式
在教案的制定上应根据小学生的实际情况，与时俱进，充分考虑学生的年龄特点、美术知识的掌握程度以及学习能力差距等情况。小学生处于快速认知世界的阶段，每个年级的学生虽然年龄差距不大，但是对于世界的认知有着明显的分层。在这种情况下，应该根据不同的年龄特点制定不同的教学方案。因此，对于理论性、基础知识等课程，可以采用普适性的形式进行讲解。而对于差异性较大的课程，应该根据不同年级孩子的实际情况制定有针对性的教学大纲与教案。由于新媒体艺术美术课程是通过电子媒介进行授课，与传统教学方式存在很大的不同，因此，教师应采取更加灵活的方式，转移重点，适时调整自己的教学方式，采用较为活泼有趣的授课方式，加强与学生之间的交流互动。课后，应根据学生的上课情况与课堂的反馈信息不断调整教学模式，及时总结课程中的优点与不足，将以往的教学经验与当前的新要求进行融会贯通，更好地完成教学任务。
（五）选择专业APP丰富学生知识面
选择专业APP丰富学生知识面，这也是新媒体技术在小学美术课堂的应用，教师所需关注要点之一。目前市场上的教育类、美术类APP呈现逐年增多的发展趋势，教师必须选择专业APP，丰富学生知识面，比如，小程序“美术世界”便汇集了各种美术入门知识、技法、类型、图例，内容较为全面，小学生可以在不出门的情况下，便可了解到各种美术知识。很多大众美术艺术科普平台，也会通过原创视频、趣味图解，来将抽象的美术概念做精简化解析。教师可适度引导学生多去浏览此类专业APP，以达到丰富学生知识面同时提高学生美术学习能力的目的。
结束语
阻火带
新媒体艺术作为一种新兴事物，难免存在着诸如接受程度不高、难以与小学美术相融合等问题。然而，作为一种更加灵活的教学模式，新媒体艺术教学拥有诸多传统教学难以比拟的优势。其不仅能够提升美术的乐趣，培养学生的发散性思维与创新能力，而且能够使小学生更好地理解如今这个数字化与科技化的时代。小学是我们人生的初级阶段，在小学范围内大规模推行新媒体艺术教育，对培养人才、培养互联网思维与创新意识具有重要意义。
参考文献
［1］许燕．现代信息技术在小学美术教学中的运用［J］．吉林画报，2019（12）：15．
［2］严丽．现代信息技术在小学美术教学中的运用［J］．科幻画报，2020（9）：278．
卫星星历［3］刘艳．浅谈现代信息技术与小学美术教学深度融合［J］．科普童话，2020（10）：109．
［4］刘文娟．现代信息技术与小学美术教学的深入融合方式［J］．教育信息化论坛，2019，47（6）：162．
［5］苑学田．现代信息技术在小学美术教学中的运用［J］．中外交流，2019，26（39）：291．
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议