课时教学设计 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
课题 | 《圆珠笔的秘密》 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
1.教学内容分析 《圆珠笔的秘密》是青岛版科学二年级下册第五单元《科技产品》中的第二课,本课引导学生认识科技产品,可以为下一课设计科技产品打下基础。本课可以发展学生的科学精神和实践创新精神。 教材第一部分是问题与猜测。首先借助“试一试,用圆珠笔写字,有什么发现?”让学生了解铅笔写字和圆珠笔写字的不同,引发对圆珠笔的探究兴趣;接着借助观察圆珠笔的外形特征,让学生猜想圆珠笔的内部有什么 第二部分是探究与实践。 首先让学生通过拆一拆的方法观察圆珠笔里面有哪些部分,让学生对圆珠笔的结构做深入的了解;然后引导学生通过对比法研究笔杆的功能,通过对比观察研究弹簧和笔芯的耳朵的功能,通过制作活动了解滚珠装置的工作原理并培养动手能力。 第三部分是拓展与创新。第一部分是“圆珠笔写不出字,是什么原因?”引导学生从结构和功能角度进行思考,培养发散思维;第二部分是“滚珠装置还可以用来做什么?”,目的是让学生联想到生活中滚珠装置的用途,还能激发学生创造欲望。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
2.学情分析 二年级学生铅笔用的较多,圆珠笔用的较少,但是都见过,很多同学也用过甚至拆卸过。二年级学生活跃好动,好奇心强,喜欢探究。二年级学生的探究习惯需要教师引导。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
3.目标确定 科学观念:认识圆珠笔的结构和功能。 科学思维:初步建立结构和功能相适应的科学思维。 探究实践:能从对圆珠笔各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题,并想办法解决问题。 态度责任:能在好奇心的驱使下,对圆珠笔及身边的科技产品表现出探究兴趣。了解科技产品给人类生活带来的便利。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
4.学习重点难点 认识圆珠笔的结构和功能,建立结构和功能的联系。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
5.学习活动设计
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6.板书设计 圆珠笔的秘密 弹簧 笔芯 笔杆 复位 书写 支撑 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
7.作业与拓展学习设计(关注作业的针对性、预计完成时间,发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用) 圆珠笔一般由( )、( )、( )三部分组成。 圆珠笔的笔芯两侧有( ),笔尖上有( ),笔芯里有( )。 在制作滚珠装置实验中,可以用( )模拟滚珠。 说一说,圆珠笔写不出来字的原因是什么? | |||||||||||||||||||||||||||||||||
8.特学习资源分析、技术手段应用说明(结合教学特和实际撰写) | |||||||||||||||||||||||||||||||||
9.教学反思与改进耳光室(教与学的经验性总结,基于学情分析和目标达成度进行对比反思,教学自我评估与改进设想) | |||||||||||||||||||||||||||||||||
10.学习评价设计(从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等;过程性评价要适量、适度,通过学生的行为表现判断学习目标的达成度) 表现优良 还需努力 认识圆珠笔各部分零件 知道圆珠笔各部分零件的功能 能制作滚珠装置 知道人类可以利用科技产品使生活更方便 | |||||||||||||||||||||||||||||||||
本文发布于:2024-09-23 09:31:28,感谢您对本站的认可!
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