一、说教材
课程节选自广东省岭南版小学美术教材第六册第八课——《表情丰富的脸》，属于“造型·表现”学习领域，课时设计一课时。
关于教材：新课标实行已有七年，这套教材是最新版刚刚发行四年多。与旧教材相比这套教材在各个方面都有了质的提升与飞跃。总体表现在结构更加合理、涵盖面更加广泛、课程设置更加贴近生活、在《大纲》与《新课标》总体要求不变的情况下教师对教材的执行更加自由、选择性也更多，这是一个鲜明的特点。所以近几年来在《新课标》的指引下，在新教材的配合下，我们已经基本遗弃以往那种教师讲，学生听、教师画，学生抄的陈旧教学模式。 关于本课：本课课题为《表情丰富的脸》。教材重点引导学生欣赏人物脸部表情的不同变化，激起学生记忆，利用多种探索途径和有趣的绘画方法来表现人物生动的表情。纵观整套教材除本课外还有第十册《美术作品中的人物情感体现》与之相呼应并形成上下层的递进授课体系。因此，我把两课仔细研究，划分层次、确立联系后把本课教学目的设定为： 电容器串联认知目标：知道人物的表情极为丰富，是人物内心情感的重要体现。
了解人物的基本表情在不同程度下的变化规律。
掌握喜、怒、哀、惊四种基本表情的绘画要点。（眼、眉、嘴的变化规律）
操作目标：掌握蜡笔刮画的操作方法，完成一幅表现人物表情的蜡笔刮画作品。
情感目标：学会运用丰富的表情来表达自己的内心情感，培养竞争、合作、分享的交往意识和能力。
本课重点为：学生自主探索人物脸部丰富的表情变化，并能运用刮画的方式表现出来。
电动开瓶器本课重点为：眼、眉、嘴在表情变化中的基本变化规律。
二、说教法：
smdao根据我设计的教学思路，在这节课里我要选用的教法有：“教师表情示范法”、“提问法”“引证法”、“组织比赛对比提高法”、“展示评价法”等。所需教具有：简单的图片课件、蜡笔刮画范作、几种体现表情的音乐和一张圆脸卡片。分界开关控制器
三、说学法：
根据教法，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中通过自主的“观察展示”、“竞争游戏”、“实践探索”、“欣赏
烤花炉
评论”等学习活动自然掌握本课所学，达到教学目的。学生所需学具有：蜡笔（油画棒）、圆珠笔、直尺、四个圆形卡片等。
四、说过程：
1、示范导入：
既然要让学生感受、体验丰富的表情，那么教师首先就要像演员一样能哭、能笑，通过自己的表情感染学生。所以我会在课堂刚开始就用“愤怒”的表情面对学生，（我感觉自己“愤怒”的表情比较有特点）让学生觉得老师今天的变化。这样，即达到惊奇、紧张、加深印象的目的又整顿了课堂纪律、收拢了学生注意力，为以后的授课做好铺垫。
继而提问：“猜猜我的心情怎样？”（学生自然会猜到生气、发怒）
（接下来要变愤怒为开心）讲解：“同学们答对了，（板书“心”字）是的，一个人的心情时常会发生变化，有时快乐，有时伤心，有时愤怒，有时平静。而最能体现心情变化的就是人的脸部表情。那么我们这节课就来学习第六课《表情丰富的脸》”（板书课题）
到此导入结束，力求激发兴趣，凝聚视听，简单明确，直奔主题的效果。2、科学举证：
教师通过引证法讲解“最新科学研究表明：人脸部的肌肉有42条，连接着无数的神经可产生7000多种表情。”例如：笑、哭、愁、怒、惊、呆……. 3、欣赏展示：
欣赏课件（小女孩的不同表情图片）激发学生主动展示。提问：“你能也学着展示几种表情，来表示不同的心情吗？”（请同学到台前展示表情，运用视频展示仪放大效果，让其他同学猜他的心情。）
以上两个环节从科学举证和学生实践体验两个角度都证明了人的表情十分丰富，他是人们心情的外在体现。
接下来为了能让更多的同学得到展示的机会，我会用小组展示的方法使每位同学都获得展示的机会。
课程进行到这里学生已经知道表情的丰富性，也就完成了本课认知目标的第一步。然后我会用竞争游戏的方法让学生进一步了解人物各种表情的基本变化程度。
4、竞争游戏：
（板书：喜、怒、哀、惊。）教师把学生分成四个大组，每组选一种表情，学生思考这种表情的不同表现程度然后进行展示。（例如：微笑、冷笑、嘲笑、大笑）在每组同学展示时教师播放准备好的音乐，创造良好气氛引导学生大胆展示。同时，请老师和其他组的同学做裁判，评出表现优秀的同学进行表奖。
雨水边沟
5、归纳整理：
教师出示面无表情的圆脸卡片，让学生根据教师所画眉、眼、嘴的基本造型
来改变成喜、怒、哀、惊四种基本的人物表情。然后根据学生所画选取优秀作品张贴到黑板上，并总结出基本的变化规律。
这两个环节重点在让学生从众多的表情中提炼出四种基本表情，并加以深入了解其不同程度的展现过程，掌握其“眼”、“眉”、“嘴”的变化规律，从而突破本课难点。
6、作业设计：
教材建议的作业方式是以版画形式展现。但根据《新课标》赋予我们开放的教学尺度，在锁定学年重点、单元重点（探索不同煤材，掌握不同技法）不变的情况下，我认为版画不适合我设计的本课教学。原因有：1、版画的重要功能已被取代，已经走向没落。2、版画操作繁琐，课时不足。3、费用太大，不符合我校实际情况。基于以上三点我准备用蜡笔刮画的形式来进行替代。原因也有两点：1、书中建议的吹塑纸版画与蜡笔刮画无论在技法上还是表现形式上都十分相似（蜡笔刮画彩更丰富）。2、蜡笔刮画操作更简单、趣味性更强、费用也不大。
操作方法是：（教师边讲边演）先在一张纸上涂一层彩底蜡，然后用深覆盖。学生作画时用圆珠
笔笔尖进行划线，也可以用尺子尖角进行刮画，出现错误可用深填补。
作业要求：完成一幅表现夸张人物表情的蜡笔刮画作品
学生进行创作，教师巡回指导。
7、展示评价
我用的是自主展示、欣赏互评的方法。学生完成作品后先在视频上模仿一下他所画的人物表情并自主张贴到黑板相应的位置，贴好后可以自由、欢快地欣赏、评论其他同学的作品。
课程在欢乐的氛围中自然延伸到课外，教师可以悄悄离开。自此，我的美术课在愤怒、紧张的气氛中开始，在自由、愉悦的氛围中结束。我的说课也告一段落，谢谢大家。
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