附件1：
学校
学科化学设计人
实验教学目标
知识与技能：
1、让学生掌握实验室用过氧化氢溶液制备氧气的原理、装置和操作； 2、使学生理解影响反应速率的因素；
高压电源设计
3、学生能认识催化剂在化学反应中的作用及反应前后质量和化学性质的变化。过程与方法：
1、通过各组对比实验，使学生在不断对比中获得新知识，感受对比实验在化学学习中的重要价值；
2、通过讨论交流和实验探究，培养学生处理信息的能力、动手操作的能力和良好的团队意识。
情感态度与价值观：
1、通过对催化剂更优化的选择，培养学生环保的意识；
2、通过对比实验，培养学生合理、科学地分析客观事物的能力。
实验内容实验名称：实验室用过氧化氢溶液制取氧气
实验器材：
仪器：试管、药匙、锥形瓶、分液漏斗、双孔橡皮塞、导管、集气瓶、烧杯、镊子、托盘天平、吹风机、酒精灯、火柴等。
药品：5%的过氧化氢溶液、15%的过氧化氢溶液、二氧化锰、氧化铜、锈铁钉
装置（附照片或图片）：
实验室制取氧气并探究催化剂
浓度对反应速率的影响
温度对反应速率的影响催化剂种类对反应速率的影响
实验教学设计思路教学重点：双氧水制备氧气的原理、装置和操作。
教学难点：通过对比实验领悟影响过氧化氢分解速率的因素。
教学
进程
教师活动学生活动设计意图
知识回顾
【提问】
1.自然界中氧气是如何产生的？
2.工业上是如何制备大量的氧气？
3.写出实验室用高锰酸钾制取氧气的文
字表达式。
【回答】
1.光合作用；
2.分离液态空气法；
对重要知识的
回顾，不仅可
以更好地掌握
重要知识点，
还可以为本课
的学习作好知
识准备。
过渡
【设疑】实验室用加热高锰酸钾制取氧气
时，经常遇到如下问题：
①高锰酸钾沾到手上，遇水对皮肤有腐蚀
②当产生氧气不够时，不能随时添加高锰
酸钾；
③操作需要加热，受热不均容易引起试管
破裂；
④剩余固体很难处理，试管洗不干净，容
易对环境造成污染……
【聆听】把学生的思绪带
回到高锰酸钾制取氧气的
情景中，反思实验中成功的
方面以及不足之处。
铸轧培养学生善于
观察，勤于思
考的良好学习
习惯，同时也
很好巩固了高
锰酸钾制取氧
气的重要实
验。
新课引入
【提问】那么在实验室中还有没有更加简
单方便的方法来制取氧气呢？
【交流】将课前搜索的资
料取出，小组交流讨论。
使学生感受到
解决某一问题
的方法是可以
多样化的。
导入新课【板书】实验室用过氧化氢溶液制氧气
一、过氧化氢分解制取氧气
1．药品：5%的过氧化氢溶液、二氧化
锰
【阅读】书本37-39页
演示实验
【探究实验】
实验（1）在试管中加入5%过氧化氢溶
液，把带火星的木条伸入试管，观察现象。
实验（2）向上述试管中加入少量二氧化
锰，把带火星的木条伸入试管，观察现象。
【观察】学生观察并归纳高频发生器
实验
实验（1）带火星的木条不
复燃，
实验（2）木条复燃。
【归纳】
（1）过氧化氢溶液在常温
下分解缓慢，放出氧气很少
（2）加了二氧化锰，使过
感受不一样的
氧气制取方
法，培养学生
规范的实验操
作
3.高锰酸钾
→
加热
锰酸钾+二氧化锰+氧气
【板书】 2．反应原理：
过氧化氢 水+氧气→ 二氧化锰
H 2O 2 H 2O O 2
煤矿井下定位设备氧化氢溶液分解加速。
指导讨论
蒸汽喷射真空泵【探究催化剂】
（1）把50 mL 5%的过氧化氢溶液从分液漏斗慢慢加入装有2克二氧化锰粉末的锥形瓶中，用排水法收集产生的气体，用带火星的木条伸入集气瓶，观察现象。待锥形瓶中的没有现象发生时，再往分液漏斗中加50 mL 5%的过氧化氢溶液，慢慢加入锥形瓶中，再重复上述操作，观察现象。
【讨论】
二氧化锰在实验中的作用？
讲解实验步骤
①连接仪器，检查装置的气
密性；
②在锥形瓶中加入少量二氧化锰粉末，旋紧胶塞，在分液漏斗中加入双氧水；
③等气泡连续均匀冒出时，
开始收集；
④等瓶外有气泡产生时，收
集好。
促进剂cbs【归纳】小组交流讨论，
并对各组的答案进行归纳：
（1）二氧化锰在该反应中作催化剂，能改变化学反应
的速率，而本身在反应前后质量和化学性质不变， （2）对于生成物的质量是没有影响的。
培养学生富于
思考，勇于探索
的科学精神，培
养了与同学合
作交流的能力。
归纳小结
【板书】
3．催化剂: 能改变反应的速率，而本身在反应前后质量和化学性质不变。
【聆听】领悟
培养学生善于归纳、勤于总结的学习习惯。
对比分析
【讨论】与加热高锰酸钾相比，双氧水分解制取氧气有哪些优点？
【讨论】小组交流讨论，
并归纳：
（1）双氧水分解不需要加热，
（2）操作简单方便，
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