目前，各职业技术学校所设置的“汽车运用与维修”或“汽车维修”等专业，普遍存在专业课程开课没有真正到位，把柴油机维修部分省略，或点到为止，不深入讲解。这样会造成学生的知识面比较窄，不适应社会就业的需求，特别是不能满足学生自主创业和到个体汽车维修业就业的需要。 智慧珠拼盘
众所周知，大部分的汽车发动机有柴油机和汽油机两大类型。而柴油机与汽油机相比优点更多，如功率大、节油、环保、结构简单、维修方便、价格较低。如今现代电控柴油机更是广泛，20世纪90年代初，各大汽车厂广泛开展了柴油轿车研发工作，德国博世公司、美国通用公司的底特律公司、Stanadye公司、日本Zexel公司都有自己的产品投放市场。在很多知名汽车生产厂家的产品序列当中，柴油轿车已经相当普及，2006年欧洲新上牌的车辆中，柴油发动机占40%左右，预计到2012年将上升至53%。现代电控柴油机的发展前景是广阔的，前途无量。而在现实职业教育汽车维修专业教学中，“柴油机”这门课程并没有受到足够重视。
有一次我带学生到本地的一个发动机生产厂家进行毕业实习，因我校开有柴油机实训课，学生都学习过、练习过这方面的技术。到这个厂家实习时自然如鱼得水，学生工作得都很高兴，有自信。与此同时，还有另一所学校的学生也在这个厂里实习，不知该学校有没有开设柴油机这门课，学生有没有学习过，或是开设了但没有足够重视，学生没有充分掌握这门技术。该校学生在观看柴油发动机时，有学生 惊呼：“哇！这发动机安装这么大，这么长的分电器。”这时一旁的工人用疑惑的眼光看着他们，感叹道：“这是汽车专业的毕业生吗？对柴油机简直一无所知。”车间的组长、工段长也摇头叹息，这使学生无比尴尬。试想一下如果是工厂负责人安排这些学生到重要岗位，他们能胜任工作需要吗？能生产出合格的产品吗？最后在安排岗位时我校学生安排在总装车间、冷拖热试、三包服务站，而另外学校的学生被安排从搞卫生、搬东西这些活干起。这让他们感到十分不公，甚至一头雾水，不知怎么回事。最后不到一个月就都走人了。从这个事例中可以看出问题所在，学生没有柴油机方面的知识技能，要安排到柴油机生产厂或个体汽车维修业实习就业，就会受到用工单位的冷眼、安排岗位不相符等情况，甚至有可能被那些从未进过大、中专、技校读书的所谓“师傅”嘲笑、看不起。这让学生的自信心和自尊受到了严重的打击，无疑是对学生的一种不负责任，对学生的一种伤害。这更使学校的信誉受到影响，造成学生就业难。
如今面临着激烈的社会就业竞争，为了我们学生的未来，我们职业教育人要时刻与时俱进，更新观念，作为教师更要有超前认识，提高教学水平。这样我们培养出来的学生才能适应社会需求，学以致用、学以足用。要达到这个目的，我认为应当做好以下几点：
一、职业教育院校要有足够的重视，把柴油机维修作为重点课程来开展学习
学校方面加大教学设备投资力度，保证满足教学日常需求。在大多数技工院校中办学质量的高低在很
大程度上受到教学设备的制约，直观教学与理论教授有机结合将使教学效果发挥得更佳，这样能有效解决在传统教学中存在的弊端，提高教学质量及工作效率。按教学需要购买一定数量的现代电控柴油发动机及其相关检测设备，经费不足的学校也可通过联合办学、资源共享、校企合作等方式，解决实际问题，努力提高办学条件，提高办学质量。做到使学生看得到、摸得着、有东西学，而不是只停留在原来的理论课堂教学模式上。
二、建立健全的教师队伍及教师的配备
要有一支理论强和实践硬相结合的教师队伍，教师理论知识扎实、实际操作能力强、工作经验丰富。俗话说：“师傅有一桶水，才能教出一桶或半桶水的徒弟。”师傅肚里没有料，徒弟只能猴子望月，最后竹篮打水一场空，白白耗费光阴，误人子弟罢了。
碗形垫片三、积极推进职业教育的教育方法改革
要从传统的以教师为中心，先理论后实践操作的落后教学方法中走出来。满堂灌，灌完一本书再来操作，这时学生把理论知识全忘了，于是又回头讲。教师累，学生也烦。这并不适应现代职业教育的需求，并不适合我们职业教育学校的学生。全面推进一体化教学法，理论与实践一体化、学习和工作一体化。只有在学校中学习的内容与今后工作紧密联系，强化动手操作技能，才符合社会用工的需要。根据技工生的特点，热爱动手、热爱实物操作、爱表现、热爱PK、不喜爱看枯燥的书本，应以人为本，
引导学生学习，有条件的情况下尽量利用多媒体技术，利用实物操作进行直观的教学，这样才能激发他们的学习兴趣。带着问题学，多讲实际案例，多给他们动手操作的机会，在操作中学习，在学习中提高，多开展技能比赛，多表扬鼓励，激发学生学习的积极性，让他们乐于学习、勤于动手。这样现在学校的学习与今后工作才能相适应，真正做到学以致用。
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四、汽车维修专业必须开设柴油机维修课程
柴油机技术是近年来全球非常热门的话题，从发展趋势来看，柴油机大有可能取代纯汽油发动机，成为汽车的新动力。大、中型客、货汽车使用柴油机作为动力的地位是不可动摇的，而这种趋势也渐渐蔓延到了小型客车、轿车行列。柴油机维修市场需求量很大，掌握柴油机维修技能的学生，就业之路更加宽广。柴油机维修厂家到处都有，可大可小，大的可修大客车、大货运车，小的可修拖拉机、机械化农机。如今农家，哪家没有几台农机设备，这些很多都是由柴油机作为动力的。农民只会用，坏了不会维修，而这个市场的
浅谈职业教育汽车维修专业中的柴油机维修
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文/刘树能
摘要：职业教育学校汽车运用与维修专业课程设置中，应当开设柴油机维修这门课程，不能省略或点
到为止，这关系到一个学校的办学质量和信誉，关系到学生是否真正掌握先进技术和实用技能，影响毕业生今后的自主创业和到个体汽车维修站的就业。
关键词：职业教育；电控柴油机技术；技能培训
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2012-10教学实践
需求量很大。开个柴油机维修厂投资规模小，投资环境要求不那么高，便于学生自主创业。学生毕业后可在家乡开一间小型维修厂，又可扎根家乡，服务农民，不需到远方的大城市里打工，背井离乡。再说有一些大型汽车维修厂，维修电控柴油机要求技术含量高，作为工厂里的高级工、技师，同样享受高薪待遇。当今社会是充满竞争和挑战的社会，我们每天都在面临着一个接一个的挑战，培养综合素质高、掌握全面技术、环境适应能力强、技术尖、个性发展好的学生，才能更加适应社会的需要。学生能力强，就业单位抢着要，职业教育才能说是成功的。
一所好的工科职业教育学校，既然设有汽车维修专业，那么开展和重视“柴油机维修”这门课程的学习是十分必要的。在柴油机技术日趋成熟、运用越来越广泛的今天，使学生全面掌握柴油机维修这门先
进技术，对汽车专业职业教育来说是必不可少的。
（作者单位广西壮族自治区来宾市技工学校）
从2010年以后江苏省计算机对口单招按照新大纲进行了考试，程序设计这部分的考试语言由Basic改为学习C语言，C语言考试形式分为60分的理论和80分的实践。在整个专业600分考试中占到近四分之一。C语言作为计算机专业的重要基础学科，想在计算机对口单招考试中在这部分取得好的成绩，必须非常熟练地掌握好它。怎么做？下面我们探讨中职C语言学生基础教学情况。
一、C语言教与学分析
对口计算机专业的学生学习《C程序设计》一般在高一就开始了，他们刚刚从初中毕业，数学基础薄弱，对口单招中的程序题通常是以数学题为支撑，解决大量的数学实际应用问题，数学还是一门逻辑思维很强的课程，将数学解决问题的逻辑过程转化成用C 语言编写程序让计算机去执行是相当困难的。在全英文的TC或VC环境下进行C程序的编写，中职学生的英语更是他们心里的一块大石头，在这种情况下，程序错了之后所给的英文提示根本看
不懂，无法调试程序。没有合适对口计算机班C语言的教材，很多
学校选用谭浩强先生著的《C程序设计》为教材，这本书知识比较
全，但一般在高校使用，对于中职的学生来说，不一定合适，有时听
到学生抱怨是一本有字天书。学生学习起来困难重重，很容易产生
畏难心理，很容易放弃。老师在教学的过程中面对这些现象觉得无
从下手，有时想了很多法子却是事倍功半，很少有成就感。
二、培养学生的兴趣，增强学生的自信心
“兴趣是最好的老师”，教师将C语言这门课程引入课堂时，首
先要跟学生交代清楚它在对口单招中的地位，强调大纲要求我们
达到什么样的目标；其次要引导学生在职高阶段学好C语言是大
学里学习其他语言如C++、Java等计算机专业课程的基础。学好了C 语言，在今后的专业课学习中，除了有很多实际数学应用问题，如求水仙花数、素数、零巧数、成绩平均值等日常生活中典型的简单的编程问题很快会迎刃而解，还会解决比较难的算法问题，如何将这些问题的解决，在学习C语言的上机运行过程中，边做边渗透数学思想，培养学生的逻辑思维，遇到英语错误提示时，要求根据提示耐心地排除错误并修改程序达到提高，培养学生的兴趣，增强学生的自信心。
三、选择教材，根据计算机大纲要求融合教材，有的放矢
教材的功能之一是服务于学生的终身发展，市面上的C语言教材很多，适合对口计算机考试的却很少，给组织教学工作带来了一定的难度。必须根据大纲的要求对教材进行深加工，根据考试
题型进行深加工，形成有特的学生工作页，做到有的放矢。如在极化片
日常教学中，学生考试完后，老师要对学生的试卷进行分析，开发一个简单的学生试卷分析系统，分成若干个模块分别由while、do-while、for承担，这样就将教材上的知识点与实际相结合，既能扎实学生的基础，又能培养学生的分析能力和创新能力。
四、采用有效的教与学的方法
1.针对中职类刚刚接触C语言的学生，老师在刚开始会侧重于语句格式和语法功能的讲解，忽视对学生分析问题、解决问题能力的培养，学生会有一种上课时能听懂，但自己就是写不出来的感觉。采用有效的教学方法和合理的教学设计，将要掌握的语句融入解决实际问题中去，提高效率。项目教学法就是一个有效的教学方法，教学设计的过程学生从一个工作任务展开组织学习内容，学生小组探究自主学习完成工作任务，并形成有力的评价机制——
人工智能建站
—互
助互学学习方式的课程模式，使得理论和实践有机融合，做到理论
中有实践，实践中有理论。
2.注重细节，加强记忆。在上机的过程中要结合常考类型进行有意识强化训练，细到分号的丢失，删除、增加一条语句出现的分析。针对程序改错题题型鼓励学生尽量地出错，在错误的基础上如何去改正程序，初写程序的时候要强调程序的格式，养成良好的编程风格，程序写得有条理有层次，查错也容易查。基本的程序段还是要学生理解记忆，在记忆的过程中不能让学生死记程序段，这样程序一多他们就会混淆，要让学生理解算法，多练多写，培养学生的编程能力。
以上这些是本人在C语言基础教学方面的一点见解，在今
后的教学过程中还要不断地探索思考更加有效的教学方法来提高
自己和学生的水平。
参考文献：
［1］谭浩强.C语言程序设计：第四版［M］.北京：清华大学出版
社，2010.
［2］张园，王青松.浅谈独立学院C程序设计课程教学［J］.中国
科教创新导刊，2007（24）:90-93.
［3］李玉凤.C语言教学探讨［J］.赤峰学院学报：自然科学版，2008（3）.
（作者单位江苏省如皋第一中等专业学校）
中职对口单招C语言基础教学探讨
文/钱翠萍
摘要：由于对口单招的改革，从中职C语言学生基础教学情况出发，对教与学、教材和教与学进行分析，对中职对口单招C语言基础教学存在的问题进行了探讨阐述。
关键词：C语言；计算机对口单招；兴趣；教与学
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