听《算“24点”》后感
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螺钉连接在如皋实验小学承办的南通市小学数学情境课堂教学展示活动中领略了多位数学教师精湛的课堂教学技艺，其中最后一节《算“24点”》留给我深刻的印象。许老师的课堂风格清新自然、落落大方，语言亲切生动、富有激情！牢牢吸引住学生的同时，也让与会老师眼前一亮！ 玻璃退火窑
许老师教学设计也是环环相扣，层层递进。她根据教学内容，围绕教材的特点，从学生的具体实际出发，采用学生喜闻乐见的玩扑克牌的形式，通过小组合作、游戏与竞赛促使学生与同伴合作、交流与分享，调动学生学习数学的积极性，增强对数学的亲近感，形成对数学学习的积极态度。现把我听课后的想法总结如下： 1.先易后难，感受活动的趣味。
课始，许老师先让学生根据2个数计算24，再根据3张牌计算24，从而让学生掌握游戏的基本规则以及相应的思考方法。3、9和5能算出24吗？学生思考后交流，接着许老师提问：这个
游戏给你什么启发？老师能抓住学生的生成，及时引导学生思考，提升学生的思维，从而进一步掌握算24点的主要策略，积累活动经验。紧接着小组任意摸三张牌让学生算24，让学生进一步感知算24点的方法；最后老师出四张牌，让学生算24。在活动过程中，先易后难，循序渐进，注意教给学生游戏活动的方法和操作步骤。让他们“玩”有组织，“玩”有目的，“玩”有方法，“玩”有收获。
2.分享快乐，培养合作意识。
睡眠袜 三张牌算24点时，计算过程要复杂一些。许老师组织学生以小组为单位进行活动，由小组里的三个人从十张牌里各摸出一张，判断可不可以计算，能计算的写下计算过程。借此机会培养学生主动探究、合作交流的意识。学生算完后，可以在小组里介绍自己的算法，大家可以互相补充，互相吸收，在合作中交流，在交流中分享，逐步增强合作的意识。
3.形式多样，感受算法多样化。
许老师设计的练习形式也别具一格、很有创意，命名为“24点一站到底”，分为⑴必答题⑵抢答题⑶风险题。让学生分组互动，采用“想一想”、 “说一说”、“比一比”、“赛一赛”的形
式，使单调的“算24点”教学内容变得生动活泼。在头脑风暴式的比赛过程中，集小组众人的智慧，让学生感受算法多样化，培养了学生思维的灵活性，体会解决问题的方法是不唯一的。也调动了学生学习的积极性，培养了学生公平竞争的意识，形成团队协作的氛围。
总之，在这节课中，许老师能创设有效的教学情境，关注学生的生活经验和心理特点，引导学生多角度思考问题，解决问题。让学生真正成为学习的主人，教师真正成为组织者、引导者、参与者、促进者。让整个课堂焕发出生命活力！
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