（鲁教版）小学语文四年级下册第七单元24课教学设计
主备人：梁志刚使用人：张丽
教学目标：
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１、认识本课生字，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。２、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。３、背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。教学重点：
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 教学过程
一、谈话引入
请同学们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，镜片镀膜
童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《儿童诗两首》，分享童年的快乐。
二、感情朗读，体会意境
指导学习《我想》通乳器
自读感知，提出要求：
初读诗歌，不仅要读正确，还要用心去感受。请自由把课文读几遍，字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。
1．点拨感悟：（1）指名分小节读，正音，认识生字：“丫”（这个字形像什么？怎么记住它？）“汲”（给这个字换个偏旁，比较“汲”和“吸”）。
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（2）学生自由品读诗句。
“我”为什么想把眼睛装在风筝上？
“我”为什么想把自己种在春天的土地上？
2.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
3.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。 三、回归全诗，感受意境
1.让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？
2.生谈自己的发现。教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
指导学习《童年水墨画》：
⑴朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？蓝牙天线
①静静地在街头阅读《水浒传》。
②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
⑵细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。
⑶有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。螺母
三、比较鉴赏，模仿习作
1.默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？
2.生探究、发现。
⑴《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗：
引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容……
⑵《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵：引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。
⑶《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。
3.交流感悟。
四、总结谈话
童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。
教学反思：
诗歌这种体裁对孩子来说是很易于接受的，但是真正让孩子拿起手中的笔也来写写，他们就会觉得很难。我告诉孩子，只要你能表达出自己内心真实的想法，就会是一首好诗。
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