一、活动背景
跳跃是儿童特别喜欢的运动方式。“跳房子”是一个民间传统体育游戏，简单、容易发起，是很适宜在各类型幼儿园开展的传统体育游戏。我们班级儿童对“跳房子”游戏非常感兴趣，三三两两自发地在走廊里“跳房子”。我抓住孩子们的兴趣点，生成并设计了“跳房子”系列主题活动，其中包括：“跳房子”社会教育活动、“设计房子”创意美术活动、“神奇的房子”科学活动等，本次健康教育活动是“跳房子”系列主题活动之一。大班幼儿随着身体的发育、动作的发展，不再满足于简单平淡的跳法；作为教师，我将引入新的元素，探索新的玩法，让幼儿利用不同跳法进行游戏，并让传统体育游戏得到传承和创新。此次活动所需材料很简单，就需要一些小脚印，让幼儿通过挑战运用多种跳跃动作跳房子，挑战不同难度的脚与脚印重合跳房子，让幼儿在游戏中学习身体控制。在环境创设方面，小朋友可以自己设计房子造型，通过一些图片，了解房子的构造和功能。在教学活动中，会存在一定的教学难度，如：幼儿在自主摆放脚印后，教师引导幼儿观察、跳跃、反思、发现脚与脚印不能重合的原因，寻难度适宜的摆放方式。 传统游戏与科学的运动理念相结合，运动能力训练与思维能力训练相结合，幼儿的反思与调整相结合是此次活动设计的思考点。
二、活动内容与过程实录
一、热身部分
1．起床，伸懒腰、打哈欠
目的：调整呼吸，打开躯体
要领：动作幅度由小到大，动作适当夸张，速度适中
2．穿衣服
目的：手臂的伸展运动
要领：左右两只手先后开展类似于穿衣服的动作。
3．穿裤子
目的：腿脚的伸展运动，跳跃运动
要领：左右两条腿先后开展类似于穿裤子的动作，最后做提裤子的动作，即原地轻跳。
4．出门，骑单车
目的：抬腿运动
要领：（1）平路，抬腿适当，速度和力量适中。
（2）上坡，抬腿慢，力量大，身体伴随脚步左右倾斜。
（3）下坡，快速抬腿运动
（4）刹车，运动中的身体控制
二、游戏过程
（一）参观房子
1．教师带领幼儿观察三栋房子，重点引导幼儿观察数字、数序、箭头方向。
目的：让幼儿观察房子的特点，并理解跳房子的基本规则。如：数字的顺序决定跳跃的顺序，特别是第4、5号房间的跳法。
2．占房间游戏
教师用“占房间游戏”来提高幼儿参与跳房子游戏的兴趣，在推动活动进程的同时，进一步提出游戏中的两个重要规则：第一，只能占每栋房子的1、2、3、4、5、6号房间，每人只能占一个房间。
第二，每一名幼儿在进入房间后，不能踩到房子的墙壁。
幼儿站在各自占领的房间后，教师让他们认识同一栋房间里的小朋友，为活动后面需要的同伴合作打下基础。
3．参观房间
目的：幼儿实践在“认识房间”和“占房间”环节中所习得的规则。
让幼儿按照房间的数字顺序，依次参观房间，参观房间时一定不要踩到房子的墙壁，并按照箭头标示离开房子，最后依次在1号房间后排队。
（二）分腿跳、并腿跳两个基本动作学习与练习
教师先后以小青蛙和小白兔两种动物的跳跃特点，向幼儿示范展现“分腿跳”和“并腿跳”，并让幼儿先后用分腿跳和并腿跳进行跳房
1．小兔跳--“并腿跳”
教师模仿小白兔，示范、讲解小白兔的跳跃动作（并腿--蹲--跳）。并用并腿跳完整的跳一遍房子，幼儿在房子中创造性的自由练习。
2．青蛙跳--“分腿跳”
教师在幼儿面前模仿小青蛙跳的动作，并示范、讲解分腿跳动作（分腿--蹲--蹬--跳）。用分腿跳示范完整的跳一遍房子，最后让幼儿在房子中创造性的自由练习。
（三）幼儿自创跳跃动作练习
教师引导幼儿开动脑筋，想一想，除了以上两种跳跃方式，还有什么跳法？还想怎么跳？请幼儿用自创跳跃动作进行跳房子练习。
（四）幼儿根据不同的脚印展现形式作出相应的腿脚动作。
教师出示一双由幼儿自己加工制作的脚印。教师左右手分别手持脚印，让幼儿根据不同的脚印展现形式做出相应的分开、并拢、左右、前后、交叉等跳跃动作。
目的：让幼儿读懂脚印所呈现出来的信息，并且能根据其做出相应的动作。
（五）幼儿在房子中自主摆放“分腿跳”和“并腿跳”脚印，并自由练习跳房子。
1.教师首先让幼儿回忆学习经验（小青蛙和兔子的跳跃特点），并分别展现出“分腿跳”和“并腿跳”的脚印形式，然后教师示范性地把“分腿跳”和“并腿跳”随机性的贴在房子的两个房间里。
教师提问：“有脚印的房间，我们应当怎样跳？”引导幼儿理解：当房间里存在脚印后，我们就应该按照房间里脚印的方式跳进该
房间
摆放完毕后，教师需重点阐述两个重要的新规则。
（1）一定要按照脚印的“动作”跳跃。
（2）双脚必须跳进脚印里面，脚跟与脚跟重合，脚尖与脚尖重合。
3.教师请个别幼儿示范。在幼儿示范跳房子时，教师引导其他幼儿仔细观察示范者的眼睛和步伐，重申规则的同时，让幼儿明白应先观察再跳跃才能做到脚与脚印重合。
4.让幼儿再次自主进行跳房子练习。
此时教师注意根据运动量和幼儿发热程度提醒幼儿松开或者脱衣服。
（六）幼儿自由摆放脚印，并自由练习
（此环节是整个活动的最高点，也是核心。不仅再次对幼儿身体协调能力提出了更高的要求，而且能让幼儿在运动中进一步发展其多元智能。）
1.引发幼儿讨论和尝试：怎样才能够增加跳房子的难度？怎样改变脚印？你想挑战吗？
幼儿可以按照自己的意愿任意摆放自己房间的脚印。幼儿想怎么放，就怎么放，从而增加跳跃难度和趣味性，充分发挥幼儿的想象力，创造力。在改变脚印的过程中，教师应充分发挥幼儿的合作能力，让其发现问题、思考问题、解决问题。
2.幼儿自由创造脚印动作并摆放、试跳，教师观察和指导。
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