教学目标：理解机器人概念、熟悉教具姓名：日期：
活动目标科学目标：了解机器人是什么；
了解多种机器人的种类以及作用；
课程目标：看图认知教具配件名称；
看图认知积木名称；
搭建难点：教具中缺少2×4平积木，可使用2×4积木替代；拼搭V型机器人腿时注意搭建方向。
活动过程（一）
环节内容
一、情景导入（情景教学）教师通过情景教学引出课程主题、教学目标：
1、机器人是什么？
例一：参考教材提供素材完成情景教学（教材P1）：
提问：请看图，说一说机器人在做什么？
讨论：机器人打扫卫生、机器狗陪小朋友做游戏、保姆机器人哄小宝宝睡觉......
结论：机器人是帮助人类做事情的机器。
例二：教师展示图片：奥特曼、天线宝宝、阿童木、机器猫；
（1）提问：奥特曼是机器人吗？讨论：奥特曼是外星人。（2）提问：天线宝宝是机器人吗？讨论：天线宝宝是布偶人。（3）提问：阿童木是机器人吗？——讨论：阿童木是机器人，阿童木是由他的爸爸制造出来的，他的爸爸叫天马博士是一名科学家。（4）提问：机器猫是机器人吗？——讨论：机器猫是机器人，他总是帮助大雄解决生活中遇到的困难。
结论：机器人是由人类设计并制造的，机器人帮助人类做事情的，机器人是人类的好朋友。
2、机器人的种类与作用。
例一：参考教材提供素材完成教学任务（教材P2）：
教师讲解教材提供的不同种类机器人的名称与作用，并展开与学员之间的互动。 例二：教师准备多张现实生活中的机器人图片，边展示边讲解其名称、功能、特点等，让学员了解现实生活真实存在的机器人，达到对机器人知识的学习。
二、探索体验（科学知识）1、教师展示教具使学员熟悉部件名称：
CPU、读卡器、直流马达、碰撞开关、红外线传感器、蜂鸣器、LED，等。
例一：教师把各部件发放到学员手里，保证人手一个部件，进行点名游戏，加深学员对教具部件的认知。 2、教师展示积木使学员熟悉积木的名称、种类、如何分类：
2×8积木、2×6积木、2×4积木、2×3积木、2×2积木；
1×12积木、1×8积木、1×6积木、1×4积木、1×2积木；
1×10积木（孔）、1×6积木（孔）、1×4积木（孔）、1×2积木（孔）；
主面板积木、支撑杆积木、轮积木、连接轴、等。
（主题搭建）2、教师展示主题机器人——V型机器人（教材P6）；
思考：观察V型机器人的样子、结构？
结论：V型机器人外貌和人类相似，组成结构——身体、头部、胳膊、腿。
3、教师参照搭建手册流程指导学员进行V型机器人搭建。
并在搭建过程中对于出现的问题与难点进行指导与讲解（详见搭建手册）。
四、总结重构（归纳、总结）1、教师点评课堂现象，回顾本次课程的知识重点；
2、教师引导学员收检教具箱，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能与和养成良好整理教具的习惯。
注：本次课程情景引入环节占课程主体很大部分、另外V型机器人搭建难度较大，所以V型机器人只能完成身体与头部的搭建，即可放入教具箱以待下次课程完成整体搭建。
活动过程（二）
内容环节
一、总结回顾教师引导学员回顾上次课程所学知识点：
1、什么是机器人；
机器人是人类设计并制造的；机器人帮助人类做事情，机器人是人类的朋友。
2、生活中机器人的种类；
3、加深对教具各器件的认识。
例一：教师拿出不同的配件与积木，让学员辨认并准确说出名称。
例二：把教具配件放在桌子上，分组让学员将其放进教具箱正确的位置，加深记忆教具整理摆放的位置。
二、创意搭建教师参照搭建手册流程引导学员进行V型机器人搭建。
1、针对上次课程中出现的问题，教师举例说明，引导学员如何操作会更好。
2、教师参照操作手册指导学员复习搭建V型机器人。
3、鼓励学员在原有V型机器人造型基础上进行创意搭建，锻炼创造力与想象力。
V型机器人身体与头部连接处——脖子，可进行创意搭建；机器人的头部可进行创意
搭建；机器人的胳膊在不影响关节（连接轴）自由活动的基础上可进行创意搭建；等。
三、延伸游戏教师组织学员进行课程主题的拓展与游戏
例一：请把手中的机器人摆成与图中机器人一样的动作（教材P7）；
教师组织学员自由想象出不同的造型，比比谁的创意好，让学员在同学面前做出和机器人一样的动作造型，进行模特版与真人版的演出。
例二：学员为自己搭建的机器人起名字，并讲述他的功能。
2、学员独立完成教具箱收检工作，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能
与和养成良好整理教具的习惯。
课程主题：我们来搭建吧
教学目标：掌握各配件组装方法与搭建技巧姓名：日期：
活动目标科学目标：了解机器人是什么；
了解多种机器人的种类以及作用；
课程目标：看图认知教具配件名称；
看图认知积木名称；
掌握搭建V机器人；
搭建难点：教具中缺少2×4平积木，可使用2×4积木替代；拼搭V型机器人腿时注意搭建方向。
活动过程（一）
环节内容
二、情景导入
（情景教学）
1、建筑物是什么？
例一：参考教材提供素材完成情景教学（教材P9）：
提问：请看图，说一说小朋友在做什么？
讨论：图片中小朋友在搭积木，他们搭建的是一个什么呢？房子？城堡？教师告知学员：
他们搭建出来不论是房子还是城堡，都有一个名字——“建筑物”。
结论：建筑物就是经过搭建而成的一个物体或场所。
例二：教师通过提问引出课程主题：幼儿园、住宅楼、写字楼，等。
提问：（1）小朋友喜欢幼儿园吗？说一说我们的幼儿园是什么样子？（2）小朋友的家是
什么样子？住得什么样的房子？（3）爸爸妈妈上班的地方是什么样子？
讨论：幼儿园、住宅楼、写字楼是什么？引导学员这些都统称为“建筑物”。
结论：建筑物一般是指人们建造用来进行工作或者生活的场所。
2、生活中建筑物的种类？
例一：参考教材提供素材完成教学任务（教材P10）：
教师讲解教材提供的不同种类建筑物的名称与作用，开展与学员之间的互动。
例二：教师准备多张不同特的建筑物图片，边展示边讲解其名称、特点等，如：按不
同时代分类、不同地域分类、不同用途分类、等。故宫、鸟巢、金字塔、艾菲尔铁塔等。
三、探索体验
（科学知识）
教师展示教具配件的拼装方法：
1、学习如何组装积木，认识积木的凸面、凹面；
2、学习如何使用连接轴组装孔积木；
3、学习轮子和轮胎的组装；
4、学习使用轮轴连接轮子与轮积木的方法，以及轮子与车轮的区别。
（主题搭建）2、教师展示主题机器人——投石机器人（教材P6）；
思考：观察投石机器人的样子、结构？
结论：投石机器人应运到了杠杆原理，杠杆包括支点与力臂两个部分、投石器组成结构——底座、抛物臂、支点，抛物臂是力臂、底座与抛物臂的连接处是支点。
3、教师参照搭建手册流程指导学员进行投石机器人搭建。
并在搭建过程中对于出现的问题与难点进行指导与讲解（详见搭建手册）。
六、总结重构（归纳、总结）1、教师点评课堂现象，回顾本次课程的知识重点；
2、教师引导学员收检教具箱，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能与和养
成良好整理教具的习惯。
注：本次课程完成投石器机器人的搭建学习，如果时间有剩余、可参考活动过程（二）第三进行投石器游戏拓展活动。下一次课程中进行创意搭建学习——跷跷板。
活动过程（二）
内容环节
一、总结回顾教师引导学员回顾上次课程所学知识点：
1、什么是建筑物；
建筑物一般是指人们建造的用来进行工作或者生活的场所。
2、例举生活中建筑物的种类；
3、回顾投石机器人的组成结构——底座、支点、抛物臂。
教师引导学员思考生活中类似投石器的物体还有什么？
如：跷跷板、天平、等。
4、搭建主题——跷跷板。
二、创意搭建教师参照投石器搭建手册流程引导学员进行跷跷板的搭建。
1、针对上次课程中出现的问题，教师举例说明，指导学员如何操作会更好。
2、教师参照操作手册指导学员进行创意搭建——跷跷板。
3、在V型机器人底座不变的基础上、对抛物臂进行创意搭建，搭建出自己想象中的跷
跷板，以达到锻炼学员创造力与想象力的目的。
三、延伸游戏1、教师组织学员进行课程主题的拓展与游戏
例一：分组进行比赛、使用投石机器人，看谁投得更远。
使用投石机器人把积木投到箱子里，看谁投进去的更多。（教材P13）
例二：学员在搭建跷跷板的同时，教师可搭建出秋千，培养学员的兴趣与爱好。
2、学员独立完成教具箱收检工作，各器材部件放入指定位置，培养学员分类排序的能与
和养成良好整理教具的习惯。
课程主题：机器人也有IQ 吗
教学目标： 学习使用CPU 姓名： 日期：
活动目标 科学目标：了解CPU 的作用、CPU 类似人类的大脑； 了解CPU 在生活中的应用； 课程目标：掌握搭建大头机器人；
学习CPU 的使用方法；
体验大头机器人1—4号程序卡功能。
搭建难点：教师教授到CPU 积木的使用方法时，要重点讲解CPU 后盖的安与装，避免CPU 积木后盖的损坏。
活动过程（一）
环节 内容
一、情景导入 （情景教学） 教师通过情景教学引出课程主题、教学目标：
例一：参考教材提供素材完成情景教学（教材P15）
： 提问：请看图，说一说图中都有什么？
讨论：图中有两个小朋友、一个机器人、还有阿猫阿狗；说一说他们都有没有智商、能不能和人类一
样思考问题呢？
结论：机器人可以像人类一样思考。
例二：教师与学员展开活动游戏引出课程主题：
提问：教师按照学员年龄特点出算术题使其回答；
讨论：我们人类是通过什么做出算术题的？机器人能不能够也做出算术题？
结论：机器人的大脑叫CPU 。
例三：教师引用家用电器图片展开情景教学
提问：教师准备图片，如洗衣机、空调、微波炉、电脑等，让学员说出这些电器的工作方式；
讨论：这些电器为什么会有不同的工作方式呢？这些电器里面有一个很重要的东西，是它让家用电器有不同的工作方式。
结论：它们不同工作方式的原因是有一个叫CPU 的东西。
二、探索体验 （科学知识） 1、什么是CPU ？
CPU 是机器人的大脑，主要用于记忆和计算。
教师需知：CPU 是控制整个计算机系统的设备。它主要控制从输入设备接收资料，经过处理后，把结果发送到输出设备。机器人的所有指令都要经过CPU 处理，所以说CPU 是计算机的大脑。
2、生活中应运到CPU 的例子：
例一：参考教材提供素材完成教学任务（教材P16）：
教师讲解教材提供使用CPU 的产品，如：电脑、手机、电视机、电冰箱，等。
3、教师指导学员学习和使用CPU 积木：（重点）
CPU 积木按键功能，CPU 如何安装电池，CPU 后盖如何安装，CPU 端口如何连接数据线。
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