一种早教机的制作方法

1.本实用新型涉及早教机技术领域，尤其涉及一种早教机。

背景技术：

2.0-7岁的是儿童大脑发育最快的时期，如果这时能够丰富儿童的生活，针对儿童的年龄特点给予正确的教育，就能加速儿童智力的发展，为良好的行为习惯和个性品质的形成奠定基础。
3.早教的内容包括发音、视觉感官识别等内容，现有的早教需要成人面对面的进行阐述，考虑早教的内容需要反复多次巩固，极大的消耗了家长的精力和时间，且对小孩来说趣味性较低。
4.现有市面上的启蒙早教机功能都相对复杂，对于低龄儿童学习使用门槛较高，而且多数早教机都使用显示屏幕播放，对儿童的视力也有比较大的影响；另外，有一些卡片机或者扫读机都是通过摄像头进行扫描识别，成本相对较高。

技术实现要素：

5.(一)要解决的技术问题
6.为了解决现有技术的上述问题，本实用新型提供一种早教机。
7.(二)技术方案
8.为了达到上述目的，本实用新型采用的主要技术方案包括：
9.一种早教机，其包括：内容卡片，设有第一识别部和内容部，不同的内容卡片之间所述第一识别部互不相同，不同的内容卡片之间所述内容部互不相同；
10.第二识别部，所述第二识别部用于识别内容卡片并播报内容卡片上的内容部的信息；
11.所述第二识别部包括：壳体，所述壳体内部设有空腔；所述壳体设有用于容纳内容卡片的插槽；所述插槽内设有用于读取第一识别部的识别传感器；
12.pcb主控板，固定于所述空腔内；所述识别传感器固定于pcb 主控板上，用于识别读取内容卡片的第一识别部；所述识别传感器与pcb主控板电性连接；
13.喇叭，固定于空腔内，与pcb主控板电性连接。
14.进一步地，还包括：电源装置，固定于空腔内，与pcb主控板电性连接，用于供电。
15.进一步地，所述pcb主控板上设有控制按键。
16.进一步地，所述壳体上设有状态指示灯、充电/数据接口和开 /关机按键，所述状态指示灯、充电/数据接口和开/关机按键分别与pcb主控板电连接。
17.进一步地，所述壳体上设有挂绳部。
18.进一步地，所述壳体的两侧分别形成抓握部。
19.进一步地，所述壳体内固定有中部支撑部。
20.进一步地，所述壳体上设有喇叭孔。
21.进一步地，所述插槽靠近外侧的槽壁设有可视窗口。
22.进一步地，所述中部支撑部上设有音腔。
23.(三)有益效果
24.本实用新型的有益效果是：1、通过内容卡片与识别部配合以播放内容卡片的信息，实现听觉发音和视觉识别的多感官配合教育；
25.2、操作简单，插卡即完成自动识别，极大的减轻了家长的早教压力。
附图说明
26.构成本技术的一部分的说明书附图用来提供对本实用新型的进一步理解，本实用新型的示意性实施例及其说明用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的不当限定。
27.图1为本实用新型一个实施例的结构立体图；
28.图2为本实用新型一个实施例的结构侧视图；
29.图3为本实用新型一个实施例的结构分解主视图；
30.图4为本实用新型一个实施例的结构分解后视图。
具体实施方式
31.为了更好地解释本实用新型，以便于理解，下面结合附图，通过具体实施方式，对本实用新型作详细描述。
32.本实用新型一个实施例的一种早教机，如图1-图2所示，其包括：内容卡片1，设有第一识别部11和内容部12，不同的内容卡片1之间所述第一识别部11互不相同，不同的内容卡片1之间所述内容部12互不相同；
33.第二识别部2，所述第二识别部2用于识别内容卡片1并播报内容卡片1上的内容部12的信息；
34.所述第二识别部2包括：壳体，所述壳体内部设有空腔；所述壳体设有用于容纳内容卡片1的插槽21；所述插槽21内设有用于读取第一识别部11的识别传感器3，所述识别传感器3为触动双目红外识别传感器，所述识别传感器3与第一识别部11一一对应；当内容卡片1插入插槽21内时，触发识别传感器3，开启红外识别功能，对内容卡片1上的第一识别部11进行识别，所述第一识别部11为并列黑白条形码，通过并列黑白条形码进行类别和类容识别，这样的设计可以减少电池能源的损耗，加快内容的识别效率；应当说明，第一识别部11和识别传感器3的读取对应关系为现有技术，不再赘述。
35.pcb主控板5，固定于所述空腔内；所述识别传感器3固定于 pcb主控板5上，用于识别读取内容卡片1的第一识别部11；
36.所述识别传感器3与pcb主控板5电性连接；
37.喇叭，固定于空腔内，与pcb主控板5电性连接；
38.电源装置104，固定于空腔内，与pcb主控板5电性连接，用于供电。
39.所述内容卡片1可以印刷有趣味的图文，既可以提高趣味性，还可以训练儿童的视觉识别能力，即内容卡片1配合第二识别部2 进行识别发音，实现了听觉和视觉结合的早教形式，提高早教效率，有助于儿童对周边事物的认知和辨别能力。
40.内容卡片1的长为90mm，宽76.5mm，重量为400g，儿童可以轻松的使用，很好的兼顾
大小和强度的需求。内容卡片1印刷有正反面内容，内容卡片1的左侧第一识别部11为并列双条形码。当内容卡片1插入插槽21后，在可视窗口22中清晰看见启蒙内容。
41.所述插槽21靠近外侧的槽壁设有可视窗口22，用于展示内容部12。
42.当内容卡片1插入插槽21内时，识别传感器3读取第一识别部11，并通过喇叭进行语音播放，通过可视窗口22即保证不会遮挡内容卡片1的印刷内容，也实现了一边学习发音一别结合视觉认知进行学习。
43.所述pcb主控板5上设有处理器和存储器；所述存储器用于存储音频数据；所述处理器分别与识别传感器3、存储器和喇叭连接。所述存储器存储的音频数据，与内容卡片1上的第一识别部 11形成一一对应的映射关系，即将内容卡片1插入插槽21后，识别传感器3通过第一识别部11即到唯一对应的音频数据，并通过喇叭播放与之对应的内容卡片1上的内容部12的信息。
44.本实施例中，所述pcb主控板5上设有控制按键6，控制按键 6为音乐键、home键和音量键；所述控制按键6穿透所述壳体，通过控制按键6控制喇叭的音量、关机/开机等情况。应当说明，处理器、存储器、pcb主控板5的连接和响应关系为现有技术，在此不再赘述。
45.进一步地，在本实施例中，如图3所示，所述壳体上设有状态指示灯7、充电/数据接口8和开/关机按键9，所述状态指示灯 7、充电/数据接口8和开/关机按键9分别与pcb主控板5电连接，状态指示灯7用于显示早教机的开/并机状态，充电/数据接口8 用于电源装置充电或数据传输，开/关机按键9用于开启或关闭早教机。
46.进一步地，在本实施例中，如图4所示，所述壳体上设有挂绳部10，用于早教机的悬挂，方便携带。
47.进一步地，在本实施例中，所述壳体的两侧分别形成抓握部 101，方便儿童学习时抓握使用。
48.进一步地，在本实施例中，如图3、图4所示，所述壳体内固定有中部支撑部102，中部支撑部102位于空腔内，中部支撑部 102位于插槽21的后部，用于支撑内容卡片1。
49.进一步地，在本实施例中，如图4所示，所述壳体上设有喇叭孔103，喇叭孔103与喇叭配合，用于扩大播放效果；所述中部支撑部102上设有音腔105，音腔105与喇叭孔103相配合，达到扩大音效的效果。
50.从以上的描述中，可以看出，本实用新型上述的实施例实现了如下技术效果：1、通过内容卡片与识别部配合以播放内容卡片的信息，实现听觉发音和视觉识别的多感官配合教育；
51.2、操作简单，插卡即完成自动识别，极大的减轻了家长的早教压力。
52.需要注意的是，这里所使用的术语仅是为了描述具体实施方式，而非意图限制根据本技术的示例性实施方式。如在这里所使用的，除非上下文另外明确指出，否则单数形式也意图包括复数形式，此外，还应当理解的是，当在本说明书中使用术语“包含”和/或“包括”时，其指明存在特征、步骤、操作、器件、组件和/或它们的组合。
53.除非另外具体说明，否则在这些实施例中阐述的部件和步骤的相对布置、数字表达式和数值不限制本技术的范围。同时，应当明白，为了便于描述，附图中所示出的各个部分的尺寸并不是按照实际的比例关系绘制的。对于相关领域普通技术人员已知的技术、方法和设备可能不作详细讨论，但在适当情况下，技术、方法和设备应当被视为授权说明书的
一部分。在这里示出和讨论的所有示例中，任何具体值应被解释为仅仅是示例性的，而不是作为限制。因此，示例性实施例的其它示例可以具有不同的值。应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步讨论。
54.在本技术的描述中，需要理解的是，方位词如“前、后、上、下、左、右”、“横向、竖向、垂直、水平”和“顶、底”等所指示的方位或位置关系通常是基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，在未作相反说明的情况下，这些方位词并不指示和暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位或者以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术保护范围的限制；方位词“内、外”是指相对于各部件本身的轮廓的内外。
55.为了便于描述，在这里可以使用空间相对术语，如“在
……
之上”、“在
……
上方”、“在
……
上表面”、“上面的”等，用来描述如在图中所示的一个器件或特征与其他器件或特征的空间位置关系。应当理解的是，空间相对术语旨在包含除了器件在图中所描述的方位之外的在使用或操作中的不同方位。例如，如果附图中的器件被倒置，则描述为“在其他器件或构造上方”或“在其他器件或构造之上”的器件之后将被定位为“在其他器件或构造下方”或“在其他器件或构造之下”。因而，示例性术语“在
……
上方”可以包括“在
……
上方”和“在
……
下方”两种方位。该器件也可以其他不同方式定位(旋转90度或处于其他方位)，并且对这里所使用的空间相对描述作出相应解释。
56.此外，需要说明的是，使用“第一”、“第二”等词语来限定零部件，仅仅是为了便于对相应零部件进行区别，如没有另行声明，上述词语并没有特殊含义，因此不能理解为对本技术保护范围的限制。
57.在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
58.以上所述仅为本实用新型的较佳实施例，凡依本实用新型申请专利范围所做的均等变化与修饰，皆应属本实用新型的涵盖范围。

技术特征：

1.一种早教机，其特征在于，其包括：内容卡片(1)，设有第一识别部(11)和内容部(12)，不同的内容卡片(1)之间所述第一识别部(11)互不相同，不同的内容卡片(1)之间所述内容部(12)互不相同；第二识别部(2)，所述第二识别部(2)用于识别内容卡片(1)并播报内容卡片(1)上的内容部(12)的信息；所述第二识别部(2)包括：壳体，所述壳体内部设有空腔；所述壳体设有用于容纳内容卡片(1)的插槽(21)；所述插槽(21)内设有用于读取第一识别部(11)的识别传感器(3)；pcb主控板(5)，固定于所述空腔内；所述识别传感器(3)固定于pcb主控板(5)上，用于识别读取内容卡片(1)的第一识别部(11)；所述识别传感器(3)与pcb主控板(5)电性连接；喇叭，固定于空腔内，与pcb主控板(5)电性连接。2.如权利要求1所述的一种早教机，其特征在于：还包括：电源装置(104)，固定于空腔内，与pcb主控板(5)电性连接，用于供电。3.如权利要求2所述的一种早教机，其特征在于：所述pcb主控板(5)上设有控制按键(6)。4.如权利要求3所述的一种早教机，其特征在于：所述壳体上设有状态指示灯(7)、充电/数据接口(8)和开/关机按键(9)，所述状态指示灯(7)、充电/数据接口(8)和开/关机按键(9)分别与pcb主控板(5)电连接。5.如权利要求1所述的一种早教机，其特征在于：所述壳体上设有挂绳部(10)。6.如权利要求1所述的一种早教机，其特征在于：所述壳体的两侧分别形成抓握部(101)。7.如权利要求1所述的一种早教机，其特征在于：所述壳体内固定有中部支撑部(102)。8.如权利要求1所述的一种早教机，其特征在于：所述壳体上设有喇叭孔(103)。9.如权利要求1所述的一种早教机，其特征在于：所述插槽(21)靠近外侧的槽壁设有可视窗口(22)。10.如权利要求7所述的一种早教机，其特征在于：所述中部支撑部(102)上设有音腔(105)。

技术总结

本实用新型涉及一种早教机，其包括：内容卡片，设有第一识别部和内容部，不同的内容卡片之间所述第一识别部互不相同，不同的内容卡片之间所述内容部互不相同；第二识别部，所述第二识别部用于识别内容卡片并播报内容卡片上的内容部的信息；所述第二识别部包括：壳体，所述壳体内部设有空腔；所述壳体设有用于容纳内容卡片的插槽；所述插槽内设有用于读取第一识别部的识别传感器；PCB主控板，固定于所述空腔内；喇叭，固定于空腔内，与PCB主控板电性连接，本实用新型通过内容卡片与识别部配合以播放内容卡片的信息，实现听觉发音和视觉识别的多感官配合教育；操作简单，插卡即完成自动识别，极大的减轻了家长的早教压力。极大的减轻了家长的早教压力。极大的减轻了家长的早教压力。