⼈⼈有事做、事事有⼈管实施⽅案
实施⽅案
⼀、指导思想：
为了加强班级管理，培养⼩学⽣主⼈翁意识，根据学⽣的特长和能⼒，落实“⽣本教育”思想理念。根据班级管理的需求，设置的不同管理岗位，学⽣⾃由选择班级管理任务。这样班级中⼈⼈有事做，⼈⼈可以为班级、为同学做⼒所能及的事；⼈⼈有管理和被管理的权利与义务；⼈⼈有服务与被服务的乐趣。通过此次活动，强化学⽣⾃我约束、⾃我管理的意识，提⾼学⽣⾃信⼼，培养学⽣的责任感。 ⼆、⽬标要求：
班级的事，事事有⼈做，时时有⼈做；班级的事，事事有⼈管，时时有⼈管。形成了⼀个“⼈⼈有事做，事事有⼈管，时时事事有⼈查”的全⽅位管理体制。
三、具体做法：
1、明确分⼯，层层落实
把班委会成员的职责真正落实到个⼈，例如。班长负责集会时的点名及纪律，班主任不在时，代⾏班主任职责；值⽇班长负责值⽇当天的全部情况，记录好当天的纪律、出勤、卫⽣；学习委员负责表册的填写，抽查作业本、资料、笔记的书写。各科课代表负责作业的收交，并且统计未不交作业的⼈员名单，及时反应教、学情况给授课教师。体育班长负责整队，喊⼝号，查校服、胸牌的佩戴情况。⽣活委员负责卫⽣的检查。副班长负责点名，纪录缺勤、请假。少先队中队长负责活动的组织。图书管理员负责、记录班级图书借阅情况。每个部门每天都定时和不定时的进⾏检查，并做好记录，每周进⾏公布，每⽉进⾏公⽰，把结果作为期末综合素质评价的重要依据。 2、把班级的各项任务分配到个⼈
班级是⼀个⼤家庭，每天都有各项必做的事情，把班级的各项任务分解划分为⼩部分，让每个⼈根据⾃⼰的能⼒负责⼀个⼩任务，例如，⿊板有专⼈擦，讲桌有专⼈管理，粉笔头有专⼈捡，教室玻璃有专⼈负责擦，班级窗台有专⼈负责清洗，班级门有专⼈管理，班级桌椅有专⼈负责摆放，班级窗帘有专⼈负责洗，灯由专⼈负责开关，地⾯有专⼈负责拖、扫，⾛廊有专⼈负责管理，⾛廊的物品摆放有专⼈负责，打⽔和换⽔有专⼈管，班级室内外板报有专⼈负责出，室内布置有专⼈负责和保护，胸卡佩戴有专⼈检查。通过让每个⼈做⼀件⼒所能及的⼩事，从⽽提⾼学⽣的⾃觉能⼒，培养学⽣关⼼和爱护
班级的责任感。让他们体会到⾃⼰是班级的⼀员，为班级做贡献是⾃⼰责任，树⽴我以班级为荣，班级以我为骄傲的集体荣誉感。
3、科代表以⾝⽰范，共同提⾼各科成绩
学⽣每天到校很早，下课⽆所事事，针对学⽣⾃主学习能⼒差的⽑病，让到校较早的学⽣领读英语单词和语⽂古诗词，⽆论班级有⼏个⼈，都要进⾏，这样⼀来，学习能⼒差的学⽣也能知道学习什么，在班主任到校之前，部分学⽣已经进⼊了学习状态。针对下课学⽣纪律差不能及时进⼊下⼀科学习的状态，安排课代表在上下⼀节课之前5分钟时领读或齐声读下⼀节课⽼师要提问的重点内容（⽆论班级有多少⼈），提前进⼊下⼀节课的热⾝。通过早⾃习和课间的领读训练，不仅提⾼了学⽣的⾃觉学习的能⼒，⽽且也提⾼学⽣的朗读与理解能⼒，让即将上课的⽼师⼀进屋就进⼊教学状态，提⾼课堂效率。
4、好⼈好事装⼊学⽣成长记录袋。
有⼈说“好学⽣是夸出来的”这句话我认为是对的，表扬和⿎励⽐批评的效果好，把学⽣的⼀点点进步或不经意间做的好事，⼤肆渲染，树⽴典型，在班级进⾏表扬和⿎励。并以表扬条的形式装⼊班级后⾯贴的个⼈成长记录袋中。倡导学⽣发现⾝边的好⼈好事，哪怕是捡起⼀张纸这样极⼩的⼀件事，都要及时以表扬条的形式写出来，交到专门负责收表扬条的学⽣⼿中。每天我抽出2到3分钟在班级读表扬条，表扬和⿎励做好⼈好事的同学，同时也激励其他学⽣为班级多做好事，每⽉进⾏记录，看哪位同学的表扬条多，把结果作为期末综合素质评价的重要依据。
5、良好的养成习惯伴随学⽣⼀天
各班每位学⽣进⼊校园的第⼀件事是⾃觉捡分担区的垃圾，然后进⼊班级做好⾃⼰的⼀份⼯作，接着进⼊晨读环节，进⼊各科的学习状态。每天既忙碌⼜充实，既紧张⼜快乐。
四、具体措施：
1、共同协商拟定班规
“没有规矩不成⽅圆”，班规⼤家定，有利于充分调动学⽣参与班级管理的热情，班规⾃⼰订，是学⽣⾃⼰认同的，有利班规的
执⾏。
2、科学设岗⾃主选岗
班级岗位根据性质可分为服务性岗位和管理性岗位，教师根据学⽣的特点来设置班级的管理岗位，岗位⼈员的确定坚持学⽣⾃报与班主任指定相结合的原则，开展初期考虑学⽣的⼯作积极性，可以⼀⼈多岗，也可⼀岗多⼈。
3、⽰范指导检查监督
班级管理⼯作坚持三步⾛：⼀帮、⼆扶、三放⼿；班主任对于班级的每⼀项⼯作，⾸先要指导学⽣如何⼯作、如何管理，必要时要做好⽰范（尤其是低年级学⽣），其次，要做好⼯作开展情况的阶段性督查，树⽴管理者的班级威信。
4、综合评价定期轮岗
综合评⽐：通过学⽣的⾃评、学⽣间的互评、班主任（有时还包括家长）的客观评价，激发学⽣参与班级⾃主管理的积极性。可通过树⽴典型办法。对学⽣在班级⾃主管理中涌现出的好⼈好事，班主任及时发现并运⽤有效⼿段加以总结、推⼴、带动⼤家共同进步。
定期轮岗：通过⼀段时间的岗位运⾏，根据学⽣在不同岗位的⼯作表现，及时调整岗位分⼯，最⼤限度地发挥全班同学的管理才能。
评价办法参考：
⼀：学⽣评价采⽤积分制。对学⽣的各⽅⾯表现采取加、减分的模式进⾏评价（包括课堂表现、作业完成、遵守纪律、打扫卫⽣、⽂明礼貌等各个⽅⾯），由组长及时根据⽼师对学⽣的评价予以加、减分，记录在专门的本⼦上，另由卫⽣委员专门对卫⽣打扫进⾏检查、予以评分。每周总结，由班委会成员共同研究讨论⼀周得分，在班会上对各⽅⾯表现予以总结，表扬先进，指出存在问题，指导、监督相关⼈员改
进。
⼆：运⽤班级量化积分对学⽣的各⽅⾯进⾏评价。将学⽣的平时表现分成11项：两操、课前准备、课堂纪律、整队、路队、红领⼱佩戴、卫⽣打扫、待⼈接物、课桌摆放及卫⽣、课间活动、作业等。平时分派专⼈对每⼀项进⾏考察并进⾏公布和记录。⼀个星期统计⼀次，总分95分以上可以在教室“星闪烁”板块上加⼀颗星星。
附：“⼈⼈有事做事事有⼈管”岗位分⼯表：
年级班
“⼈⼈有事做事事有⼈管”岗位分⼯表
班级：班主任：电
注：各班级可根据班级实际情况对表格进⾏微调。
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