——暑假南通学习感悟
暑假的学习之行，让我收获很多，感动很多，我想对我以后的教育教学会有很大的帮助，在此将学习感悟与大家分享。 一、有爱才有教育
＂有爱才有教育。＂这句话听上去好像普通到俗不可耐，但听了冯卫东院长的讲座后，工作八年的我，对这句话有了更深的感悟。
我们为什么要教育？是为了多人几个字，还是会做几道题？抑或读了几本书，写了几篇作文？我们知道都不是，虽然我们平时好像做的就是这样，但这不是教育，也只是教学的一部分。在教学中，我们更应该努力思考的是孩子长远的发展，我想他们人生最终极目标是完整健康积极地走进社会，奉献社会的同时让自己拥有幸福的人生。任何人都不可能一直陪孩子一生，我们教授知识可能是暂时的，但在这个过程中＂爱＂却是永恒的。也许多年之后，只有心中对教育对孩子有＂爱＂的老师才能让他们记在心中。 在一次同学聚会时，我们讲起上学时代的囧事，好友说：＂对了，那天咱初中一个老师去俺那办事了，我一看是那个老让我现在教室外面的老师，我当时就问：‘老师，你还记得我吗？我就是那个被你老赶出来的学生。’他当时就笑笑，我就这么说他。上学时，我觉得自己也不是特别捣蛋，上课偶尔说话，但初三那个语文老师老是让我站在门外。我感觉谁一烦住这老师，你怎么做他都不满意。当时，现在外边害怕担心啊，教导处的老师喜欢来回转，一被他们看见我就得去教导处，回家俺妈就得揍我。＂由于我对好友相当了解，性格特别外向，整天嘻嘻哈哈，虽然成绩落后，但特别讲义气重感情。从没有听她说起此事，当天听了她的心声，觉得原来她并不是那么不在意，多年前我认为她不以为然的事却烙在她最在意的心田。我想这一辈子她都无法释怀。
我想如果我们爱孩子，用更宽广的情怀去融化每一个孩子，追求教学，更要追求教育。愿我们像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地呵护孩子幼小的心灵，那么他们才能健康安全地生活，愉快积极地生活，负责任有爱心地生活。用我们的爱去诠释教育的意义，多年后，让我们和我们带过的孩子拥有甜蜜的回忆。
二、课堂等待
在冯卫东院长的讲座中，提到课堂等待，引发了我的深思。
他举了一个例子，清华附小窦桂梅校长在年轻时讲过五年级的一篇课文《圆明园的毁灭》，在读词语环节中，一个男孩把＂亭台楼阁＂反复读成了＂亭台阁楼＂，窦老师给了他多次机会，耐心引导，仍旧没有正确读出来。于是让同学们帮忙纠正，最后终于读对了。冯老师借助这个例子让我们思考，有没有更好的解决方法。之后他这样说：＂‘亭台楼阁’这个词并不难，在课堂上时间非常宝贵，花费这两分钟时间有些可惜，有时候不是孩子不会，可能在这么多听课老师的注视下，他会紧张，所以我们需要等待。课堂等待并不是什么也不做，也是接着教学，让这些孩子坐下来思考，几分钟之后再来说说。这更有利于孩子的学习。＂我听了冯院长的见解，顿时有了自己的想法。
孩子不会用我们成人的思维去思考，那么课堂等待就是在给孩子更多主动学习的权利。在平时的课堂上，往往是只要有举手孩子回答正确，我们就会停止对其他孩子的提问，熟不知这看似一帆风顺、行云流水的课堂隐藏了多少弊端，其他孩子真的学会了吗？或许他们未曾思考，只是旁观者罢了。回忆自己的课堂，有学生站起来支支吾吾，语无伦次，接着就会让他们坐下，寻求其他孩子还完成。现在想想，无疑是对他们学习的打击，尽管我没有批评，但
他们可能已经失去了对一道题的思考，甚至失去了对整堂课的兴趣。我想如果我换一种方式去处理，比如我微笑着对他们说：＂孩子，看来你还没有想清楚，那请你坐下，再好好思考一下，先听其他同学说一说，一会你再来谈谈自己的想法，好吗？＂这样，他应该会更认真得倾听，更努力地思考。课堂等待让我对教学有了新认识，这种新认识在实践中必会带来新体验，我满心期待！
我带着一颗向往的心灵去聆听新的教育理念，带着炽热的心情去感受新的教育思想，愿我也是那李吉林老师笔下的小鸟，谱出属于自己的小鸟之歌。
三、埋头苦干，抬头思考
学习之旅的第二天，我们聆听了江苏省南通师范学校第二附属小学的原校长陆红兵校长的讲座《情境教育为儿童创造丰富的学习生活》。
起初，他深情地讲说着学校的历史，我一边听，一边感动。建校111年的通二附小沉淀了雄厚的文化，这种学校让我们羡慕不已。“石蕴玉而山辉，水怀珠而川媚”，学校的珠媚园更是给我们留下了深刻的印象。陆校长结合学校的特，将情境教学融入到孩子的方方面面，听
得我们拍手称赞，听着想着，原来情境教学并不是只有在课堂上，只能在教室里，而是充斥在学生的身边，每一刻时间，只要用的恰当，都会发挥情境教学的作用。陆校长的讲座真的让我大开眼界。对于他们在教学中的投入更是钦佩，他们争先恐后的学习，教研，把教育当成了自己的最美好的事业，我想我们和他们的差别就在于事业与职业的差别，如果我们能把我们的职业当成事业去爱戴，去拼搏，那么我们和他们的差距才能不断缩短。在陆校长的讲座中，我知道了张謇，了不起的实业家，却思想开放，为当地的教育做出了巨大的贡献，听了他的很多事迹，民族荣誉感油然而生，如果我们也有这样的情怀，我们的教育会更好。我还认识了李吉林老师，一位白发苍苍的八十多岁的老人，仍旧每天到学校工作，那一腔热血都撒在了她爱的学生和学校，永无止境的教育追求，对教育、儿童的挚爱，不断地科研创新，这些就是一位教育者的心，就这样专心致志的只做一件事，并克服种种困难将它做好极尽完美，我看到了一颗纯净的心灵，那份追求理想的安逸和恬静化成微笑绽放在李老师布满皱纹的脸上。
在陆校长的讲座中，让我印象最深的一句话是：“埋头苦干的同时，还要抬头思考。”这句话深深触碰着我的心。我们平时总是“马不停蹄”的忙活着，疲于奔命，在学校更是无一点闲暇的时光，各种各样的事情让我们焦头烂额，偶尔还会工作没有达到要求而面临批评，有时迫
于种种压力，还无法做自己想干的事，仿佛我们就是束手束脚的囚犯，曾经的那一番热血也被拷链磨灭了。这一切除了精疲力竭外，毫无收获。我想我们现在最应该停下来去思考，我们的方向在那里？理想和目标是什么？该如何去走？就像我们所教的每一个学科，我们最终的目的是什么？该如何去实施？课本怎样与生活联系？怎样让孩子爱上学习？爱上读书？爱上学校？每一节课如何设计？课前课后要准备什么？种种的问题，好像每年都一样，又好像都不一样，心中总是有疑问有顾虑有不安有胆怯，因为我知道靠经验和之前的积累已经远远不够了，不学习不准备就会心虚。
静下心来好好思考一下，如果“做”已经没有效果了，那我们就是白费了力气，孩子们却得不到成长，那不如停下来，思考一下我们的道路是否偏离了方向，我们的做法是否有不足，“磨刀不误砍柴工”，讲的就是这个道理吧！埋头苦干的同时，一定不要忘记抬头思考。
四、学以致用，用以致学
在教学中，我一直认为＂学以致用＂是孩子们追求的高境界了。但冯卫东院长说的一句话，颠覆了我的观点，他说，学以致用，用以致学。这句话，深深触动了我，原来这才是终身学习应该具备的能力。我想，学会了能使用只能成为人，只有学会了使用了再去接着学习，才
能成为人才。
冯院长举了他的亲身经历，在做＂向古人学习‘微写作’＂这个课题时，他借用刘义庆的《世说新语》和纪晓岚的《阅微草堂笔记》里的描写给学生做例子去学习，然后选择一段，用白话文展示，学生把它翻译为文言文，得到了意想不到的收获。当时，我就想起一个教学案例。那是一道考题，问＂你的属相是什么？比你小一岁的妹妹的属相是什么？＂很多孩子会把十二生肖背的滚瓜烂熟，却填不对第二空。我当时的分析是，孩子们学了，但不会用。现在想来，也不完全是，在教学中，更缺少进一步的学。我想如果再讲授这点时，我会改变曾经的方法。先让孩子了解十二生肖的传说，调查家人同学的属相和他们的年龄，在课堂上交流分享，总结规律，老师完成相应的学习任务，课后针对此内容创设情境，把各种练习题融入其中。作业可以布置关于十二生肖的其他知识，比如关于生肖的成语及意思，这些字体的演变，属相的名称的由来（子鼠，丑牛等），龙是什么？等等等等，只要是孩子想研究的都可以去寻求答案，相互交流。我想如果勇于去尝试，刘可以做到学以致用，用以致学，去不断开发孩子的潜能，教会他们善于思考，而不单单是知识的接受者。
不变一切都没有可能，陈旧的观念已经让我们落后了，我想改变一下，尝试着，也许会有很多问题很多困难，但只要我有想法，做好准备，总能有进步。
学习优秀，精彩自己
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