周次 | 二 | 活动 内容 | 报名选拔成员 | 指导 教师 | 高峰 | 备注 |
活 动 过 程 | 1、 报名选拔成员 2、 明确活动目的 3、 确定组织结构,明确职责 4、 布置准备学习用品等工作 每人两本作文簿,两本读书笔记和相应的笔纸 5、 准备优秀作文选的书籍 6、 开放图书室,让学生借书阅读 | |||||
活动效果 | 良好 | |||||
周次 | 三 | 活动 内容 | 课余生活 | 指导 教师 | 高峰 | 备注 |
活 动 过 程 | 1、 学习范文 2、 打开思路 3、 学生交流想写的内容 4、 指导写作 1 选折自己做过的事件来写,你觉得比较有兴趣的事,比较有意义,比较有趣味性的事, ②把事件的前后经过写清楚,重点部分写具体,语句通顺,标点符号正确,不写错别字。 5、 学生开始写作 6、 交流学生的习作,指导修改习作。 | |||||
活动效果 | 良好 | |||||
周次 | 四 | 活动 内容 | 观察发现 | 指导 教师 | 高峰 | 备注 |
活 动 过 程 | 1、 观察对象(动物、植物) 2、 观察的内容:外型、颜、生长特点、生活习性 3、 观察顺序:从里到外、从上到下、从近到远、从远到近等 4、 发现以前从未认识到的特点:生长规律,生活习性等 5、 学习优秀范文,分析讲评 6、 打开思路:花草树木,飞禽走兽,天空海洋陆地等 7、 学生交流平时的观察发现,互相启发 8、 布置观察写作的任务 | |||||
活动效果 | 提高观察能力,把观察到的写进习作 | |||||
周次 | 五 | 活动 内容 | 我熟悉的人 | 指导 教师 | 高峰 | 备注 |
活 动 过 程 | 1、 交流观察发现的学生习作,指导学生修改习作 2、 熟悉的人包括:父母兄弟妹、爷爷奶奶等家人,朋友、伙伴、同学,邻居,各行各业的人。 3、 熟悉的范围:外貌、性格、品行、语言、行为、特长等 4、 选折典型的事件写熟悉的人 5、 抓住人物的语言、行为、心理活动、情感来写熟悉的人 6、 学习优秀习作,讲评分析 7、 学生互相交流各自的习作打算 8、 布置写作任务,学生动笔习作 9、 交流学生的当场习作 | |||||
活动效果 | 学生能抓住人物的语言动作心理来写熟悉的人 | |||||
周次 | 六 | 活动 内容 | 一件有趣的事 | 指导 教师 | 高峰 | 备注 |
活 动 过 程 | 1、 交流熟悉的人的习作,指导学生修改自己的习作 2、 写法指导:一件有趣的事要抓住“有趣”两字,认真筛选典型事件,选取有趣的事件来写,写出“趣”的味道 3、 把事件的起因、经过、结果写清楚,经过要写具体 4、 打开思路:游戏、旅游、劳动、小制作、探险等 5、 优秀例文学习,讲评分析指导 6、 学生交流自己的习作打算 7、 学生动笔进行写作 8、 交流学生的当场习作 | |||||
活动效果 | 学生能选折有趣的事件来写 | |||||
周次 | 七 | 活动 内容 | 传统文化 | 指导 教师 | 高峰 | 备注 |
活 动 过 程 | 1、 交流有趣的一件事的习作,指导学生修改自己的习作 2、 写法指导:选折中国的传统文化的具体内容来写,如过年,舞狮,对联,烟花,贴窗花等 把这中文化介绍清楚,结合具体的一次活动来写。 3、 优秀例文学习赏析,教师讲评指导 4、 学生交流各自的写作打算,互相启发 5、 学生动笔写作,教师巡视指导 6、 交流学生的习作,互相评议,指出优缺点,提出改进的方向 7、 布置作业,回家继续把传统文化的作文写完整 | |||||
活动效果 | 学生能选折传统文化来写,写清楚 | |||||
周次 | 八 | 活动 内容 | 我的好伙伴 | 指导 教师 | 高峰 | 备注 |
活 动 过 程 | 1、 交流传统文化的作文 2、 写法指导:选折自己平时有密切接触的伙伴来写,选折一件典型的事件来写,写出伙伴的特点,写出自己对小伙伴的情感。 3、 优秀例文赏析 4、 学生交流各自的写作打算,互相启发 5、 学生动笔写作,教师巡视指导 6、 交流学生的习作,互相评议,指出优缺点,提出改进的方向 7、 布置作业,回家继续把我的好伙伴的作文写完整 | |||||
活动效果 | 写出小伙伴的特点,写出自己的情感 | |||||
周次 | 九 | 活动 内容 | 春天的一幅画 | 指导 教师 | 高峰 | 备注 |
活 动 过 程 | 1、 交流我的好伙伴的作文 2、 写法指导:抓住春天的特点来写,春风、小草,万物复苏,生机勃勃,百花争妍,柳枝飞舞等。 3、结合春游观察到的景物来写,写出春天事物特点。 4、优秀例文赏析 5、学生交流各自的写作打算,互相启发 6、学生动笔写作,教师巡视指导 7、交流学生的习作,互相评议,指出优缺点,提出改进的方向 8、布置作业,回家继续把春天的一幅画的作文写完整 | |||||
活动效果 | 学生能抓住春天的特点来写 | |||||
本文发布于:2024-09-21 13:29:28,感谢您对本站的认可!
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