摘要：本文以“教—学—评”一体化的初中英语写作教学策略为主题，探讨了初中英语写作教学的重要性以及如何通过有效的教学方法和评估手段提升学生的写作能力。基于此，通过准确把握教学目标、注重提供实践机会和个性化指导、合理运用写作评估工具等方式，旨在培养学生的写作兴趣和能力，提高学生的英语综合素养。 关键词：初中英语；写作教学；教学方法；评估手段。
引言：英语写作是英语学习的重要组成部分，也是提高语言综合应用能力的重要途径。然而，由于种种原因，很多初中学生在英语写作方面存在诸多问题，如语法错误、词汇匮乏、表达不准确等。因此，如何制定一套科学有效的初中英语写作教学策略，提升学生的写作能力，成为英语教师们亟待解决的问题。
一、准确把握教学目标
初中英语写作教学是一项综合性的任务，而在这项任务中，准确把握教学目标则显得尤为关键。只有通过明确的目标定位，教师才能有效地引导学生，帮助学生掌握写作技巧和提高写作
水平。在“教—学—评”一体化的教学模式下，教学目标的准确性不仅对学生的学习有着重要的影响，也关系到教学效果的质量[1]。
首先，准确把握教学目标需要对学生的学情进行全面的了解。教师应该通过多种途径，如课堂观察、课后作业的批改等，深入了解每个学生的知识水平、学习习惯和写作能力。只有准确把握了学生的实际情况，才能有针对性地制定教学目标，帮助学生取得实质性的进步。
其次，准确把握教学目标需要综合考虑教材要求和学生的实际需求。教师在教学过程中要根据教材的内容安排，结合学生的兴趣爱好和年龄特点，合理设计教学目标。例如，在初中英语写作教学中，教师可以通过设置不同的写作任务，培养学生的写作思维和表达能力，提高学生的写作水平。同时，教师还要根据学生的实际需求，关注学生在写作中存在的问题，针对性地制定教学目标，帮助学生解决难题。此外，准确把握教学目标还需要关注学生的学习动机和学习态度，学生的学习动机和学习态度直接影响着学生的学习效果。因此，教师在制定教学目标时，要重视培养学生的学习兴趣和积极主动性。在初中英语写作教学中，教师可以通过激发学生的学习兴趣，提供丰富多样的学习资源，培养学生的学习动机，使学生更加主动地参与到写作教学中来。
最后，准确把握教学目标需要及时调整和反馈。教师在教学过程中应时刻关注学生的学习情况，及时调整教学目标，确保教学的连贯性和有效性。并且，教师还应定期对学生的学习成果进行评价和反馈，帮助学生发现和改正错误，提高写作水平。
二、注重提供实践机会和个性化指导
首先，教学中强调提供实践机会。传统的教学模式往往把写作当作一种被动学习的内容，只注重教师的讲解和学生的记忆。然而，“教—学—评”一体化的教学方法将写作教学转变为一种实践活动，教师要设计各种写作任务和活动，让学生亲自动手去实践[2]。例如，教师可以组织学生进行小组合作写作，通过合作交流和讨论，学生能够更加深入地理解写作的要点和技巧，同时也增加了学生们的学习兴趣和参与度。
其次，教学中注重个性化指导。每个学生都有自己的特点和差异，学生在写作学习方面的需求和问题也各不相同。因此，个性化指导成为了教学过程中的重要环节。在“教—学—评”一体化的教学方法中，教师要根据学生的不同水平和需求，为每个学生量身打造适合学生的学习方案和指导方法。对于一些写作基础较弱的学生，教师要提供更多的指导和辅导；而对于一些写作能力较强的学生，教师则燕给予更多的挑战和拓展。通过这种个性化的指导，学生
能够更好地发展自己的写作能力，提高自己的学习效果。
最后，在“教—学—评”一体化的教学方法中，评价起到了重要的作用。评价不仅仅是对学生写作成果的简单评判，而是一种促进学习和进步的手段。教师要根据学生的实际表现，针对性地给予评价和建议，指导学生改进自己的写作。同时，学生也可以通过对他人作品的评价，从中学习到更多的写作技巧和经验。评价是一个动态的过程，它可以激发学生的学习兴趣，促使学生不断进步和成长。
三、合理运用写作评估工具
初中英语写作教学一直被认为是一项既具挑战性又具有启发性的任务。在培养学生的写作能力方面，合理运用写作评估工具是至关重要的。了解不同的写作评估工具是必要的，写作评估工具可以分为形成性评估工具和总结性评估工具。形成性评估工具包括写作活动中的自我评估、同伴评估和教师评估等[3]。而总结性评估工具则是用于对学生写作成绩进行整体评估的工具，如写作任务的得分表和评语等。教师可以根据具体的教学目标选择合适的评估工具，以提供有针对性的反馈和指导。之后，合理设置写作评估的标准和指标是必不可少的，写作评估的标准和指标应该与教学目标和学生的实际水平相匹配。例如，在评估学生的词汇
使用情况时，可以关注学生是否恰当地运用了新学的词汇；在评估语法准确性时，可以着重观察学生是否避免了常见的语法错误。通过明确的评估标准和指标，学生可以清晰地知道自己的写作能力在哪些方面需要提高，教师也能够有针对性地提供指导和帮助。
结束语
总而言之，通过“教—学—评”一体化的初中英语写作教学策略，我们可以有效提升学生的写作能力。为此，作为初中英语教师要准确把握教学目标，引导学生明确写作目标；提供丰富的写作实践机会，让学生在实践中不断提高；合理运用写作评估工具，对学生的写作进行全面准确的评估。为此，我们要相信在教师的精心指导下，学生的英语写作能力将不断提升，为未来的学习和发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]戴界蕾.基于数据分析的初中英语教学评一体化设计教学实践：以译林版七年级下册第七单元语法课为例[J].初中生世界，2021(48):39-41.
[2]杨峰权.“教学评一体化”下习作教学目标的确立及实施[J].教学与管理，2021(35)：57-60.
[3]王蔷，李亮.推动核心素养背景下英语课堂教—学—评一体化：意义、理论与方法[J].课程·教材·教法，2019,39(5):114-120.
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