幸福教育就是为学生智慧和人格的同步发展，创造最佳的环境与条件，使所有学生都有理解幸福的思维，有创造幸福的能力，有奉献幸福的风格，有体验幸福的境界——拥有提高生命质量的高素质。从而造就成创造幸福和幸福生活的高品位人才，促进个人与社会、与人类的和谐发展。 一、为“幸福”保驾护航
一是关注体验。有些学生不善于将外在的幸福条件转化为内在的情感素质，应该说，我们大部分学生（尤其是城市学生）拥有了较好的物质生活、人际关怀条件，但是这些有利条件对他们并不具有多少幸福意义，他们有丰裕的物质生活，但他们从来没有感到满足，社会给了他们许多的关怀，但他们往往缺乏感受爱的能力。幸福教育最推崇生命体验的教育方式。因为在忘我的体验状态中，学生可以“绕过”片面的、甚至错误的观念的中介，抛开种种意识性障碍，全然敞开心扉，与教师进行心对心的直觉交流。
二是注重生活。让教育接通生活。教育即生活、学校即社会，这是杜威和陶行知先生共同倡 导的教育运动。在当前基础教育改革的进程中，特别是新课程、新教材重新洗牌的时代，基于幸福教育对各个学科的要求，以及各科教学体系的建构大形势，我们重点推出让教育接通生活，就是把遥远的东西眼前化、别人的东西自己化、理性的东西感性化、抽象的东西具体化、复杂的东西简单化，把身边的生活里的感觉和体认注入进各科的教育教学之中，使有关幸福教育的内容和环节加入到整个教学建构的资源之列，使学生真正成为学习的主人和乐学想学会学的新生代。
三是优化环境。办学校，办的是一种氛围。就教育本身而言，教育的成功是环境陶冶和人格熏陶的结果，这种陶冶是润物无声的。
整个校园环境建设体现了园林化、艺术化、教育化。漫步校园，小桥流水、彩鹤碧池、银鸥翔绕、诗画盈目、警语遍墙……优雅的景致，别样的风情。还有那开放式的校史厅，古诗画长廊，快乐心灵家园……全力营造高品位的文化氛围，使新学校成为一幅舒展的画卷，又如一部无字的书，让每一个人为校园里散溢的文化气息而陶醉，彰显出学校的文化精神。
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议