邢雪宁 杜钦君 赵艳雷
山东理工大学电气与电子工程学院 山东淄博 255049
摘 要：分析了目前研究生实践基地建设中存在的各种问题，利用PDCA 循环理论，从计划、执行、检查、处理4个阶段对电气工程研究生实践基地进行建设，达到了较好的效果。关键词：实践基地；专业学位；PDCA 循环；电气工程
作者简介：邢雪宁，工学硕士，副教授；杜钦君，工学博士，副教授；赵艳雷，工学博士，教授。
基金项目：山东省研究生教育质量提升计划建设项目“电气类研究生学位论文质量影响因素及保障措施研究”(编号：SDYY17082)；山东省研究生教育创新计划建设项目“校企联合培养电气工程专业学位研究生模式研究与实践”(编号：SDYY18102)。
1 研究背景
2009年，教育部出台了《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》，文件指出随着研究生规模的不断扩大和社会需求的不断变化，硕士研究生的就业去向已更多地从教学、科研岗位转向实
际工作部门。各专业学位研究生培养单位要切实加大投入，加强教学基础设施、案例库以及教学实践基地的建设。专业实践是重要的教学环节，高质量的专业实践是专业学位教育质量的重要保证
[1-3]
。专业学位研
究生在校期间，必须保证不少于半年的实践教学，可采用集中实践与分段实践相结合的方式；提供和保障开展实践的条件，建立多种形式的实践基地，加大实践环节的学时数和学分比例。注重吸纳和使用社会资源，合作建立联合培养基地，联合培养专业学位研究生，改革创新实践性教学模式。
从2017年开始，随着专业学位研究生规模的不断扩大，专业学位研究生的报考人数已经超过学术学位研究生。以笔者所在山东理工大学为例，2019年共计1 000个招生计划，其中全日制学术学位只占25%左右，而全日制专业学位占75%。这充分说明了社会和考生对专业学位研究生的认可。而就电气工程专业而言，近三年专业学位研究生的录取人数是学术学位研究生的三倍左右，所以，抓好专业学位研究生的培养，是目前我校研究生教育的重点。专业学位研究生的培养必须有半年以上的实践教学，实践教学的质量直接影响专业学位研究生的培养质量，实践基地的建设在
专业学位研究生的培养中是非常重要的工作，见表1。
表1 近三年招生情况对比(人)
年度201720182019专业学位696866学术学位
18
18
10
2 目前研究生实践基地存在的问题
2.1 基地设立较易 但是不能发挥应有的作用
目前各专业学位研究生实践基地，以学院自主设立为主，由于专业领域较多，学校不能统一设立，只能在相关政策上进行把控。山东理工大学所处的山东淄博及周边地区，电气类企业相对较多，完全能够满足实践基地的需求。但是在真正设立实践基地后，很多企业并不能完全接收实践研究生，或者虽接收实践研究生，而研究方向不对口、无专门负责人指导学生，无法保障学生的人身安全，以及导师和学生的消极对待等，专业实践基地没有发挥应有的作用。 2.2 实践基地的管理和评价困难
实践基地以校外企业为主，不属于学校内部组织，很难对其进行考核。而且，目前从国家到地方层面，以及学校方面都没有相关政策对实践基地的经费等进行规范。同时实践学生的评价基本以实践报告、实践考核表等形式提交，无法切实考查学生实践的实际情况。
3 PDCA 循环在实践基地建设中的应用
全面质量管理的思想基础和方法依据是PDCA
循
实验实训平台建设
环。PDCA循环的含义是将质量管理分为4个阶段，即计划P(Plan)、执行D(Do)、检查C(Check)、处理A(Act)，如图1所示。在质量管理活动中，要求把各项工作按照计划实施，检查实施效果，然后将成功的纳入标准，不成功的留待下一循环解决[4]。对于电气工程专业学位研究生实践基地的遴选、建设、评价以及质量的提升同样也可以使用PDCA理论实现[5-9]。
图1 PDCA循环
3.1 以提高专业学位研究生培养质量为目标
根据我校的实际情况，电气工程专业学位研究生的培养目标为：立足国家和区域能源发展战略，面向电气工程领域科技前沿，培养德智体美全面发展的高层次创新专门技术人才。
第一，掌握本学科坚实宽广的基础理论、系统深入的专门知识，熟悉本学科的发展方向及国际学术研究前沿，具有独立从事科学研究工作的能力，在所从事的研究方向上做出创造性成果。
第二，具有健康的身心，良好的人文素养、职业道德、敬业精神、创新意识和国际视野。
第三，能够从事电气工程领域以及信息、能源等交叉领域里的科学研究、高等院校的教学工作及大型
企业的技术管理工作。
根据教育部相关文件规定，在电气工程专业学位研究生培养方案制订过程中，明确写入了专业学位研究生必须有半年以上的企业实践经验，并考核通过后才能申请学位。同时，在相关的奖学金申报资格中，专业学位研究生的企业实践也作为一个必要条件，从而督促研究生认真对待。实践基地的质量决定了学生实践的质量，是提高研究生培养质量的重要内容，实践基地的遴选、建设、评价以及质量的提升，都是为这一培养目标服务的。
3.2 切实推进落实提高实践质量
为了切实发挥实践基地的作用，我校出台了《山东理工大学研究生联合培养基地(工作站)建设与管理办法》。根据办法要求，学院在设立基地过程中，严格把关，对于符合办法规定的企业，严格审核其科研项目和科研人员能否为研究生实践提供必要支持，不盲目求多。对于符合条件并与学院有实质性合作项目的企业，优先建立研究生实践基地。实践基地的协议一般三年一签，对于不合格的基地及时给予清理。
为了能够更好地达到实践教学的目的，提高广大企业科研人员的积极性，优先从企业选聘研究生导师。这些导师主要指导专业学位研究生，同时为这些导师安排校内导师，互相协助指导研究生。企业导师指导研究生，与校内导师一样给予相应的报酬，提高了相关科研人员指导研究生的积极性。在安
排研究生实践的过程中，原则上，企业导师指导的研究生必须到相应企业跟随导师学习，参与导师项目，提高责任心和实践效果。
对于校内导师指导的专业学位研究生，在安排实践的过程中，实行双向选择，根据导师意见，优先选择与导师研究方向一致、有实质性合作关系的企业，从而避免因方向不一致，学生无兴趣，消极对待的问题。企业对于实践的研究生有选择权，不能积极参与到企业相关工作中，或者不对口的研究生可以不接收。对于不认真参与实践的研究生，企业可以在考核中给出不合格的结论。
在实践之前，学校和学院对每一位研究生进行安全教育，签署安全责任书，同时为研究生购买意外保险，解除企业的后顾之忧。
3.3 严格实践日常管理
对于每个实践基地，要求有专人负责研究生的实践工作，切实让每位学生深入企业相关的科研工作，并积极同学校方面进行沟通，保证学生的实践质量和实践安全。同时要求校内导师每月至少两次到企业查看研究生实习情况，积极与学生沟通实践中的问题。学校和学院设立专人，对学生的实践情况进行随机抽查，对实践基地进行监督。对于实践结束的学生，要求学院、基地与指导教师共同对学生进行考核，考核不合格将影响学位申请和奖学金的评定。
4 PDCA循环在实践基地改进中的应用
对于研究生在各实践基地的实践效果，利用举办指导教师、研究生座谈会的形式进行总结，同时跟踪实践研究生科研成果、学位论文质量等方面进行全面评价[10-12]。
首先，对于每个研究生实践基地，在每一批学生实践开始和结束时，组织学院领导、实践基地领导、导师和实践学生以及相关管理人员一起举办“入站”
和“出站”仪式，增强学生的仪式感，使其更加重视相应的实践学习。同时相关人员座谈，对实践和实践基地建设中存在的问题，研究生实践的成果、成绩进行总结，为实践基地的建设和改进积累经验，见表2。
表2 山东理工大学研究生联合培养师范基地
(工作站)评审表
基地名称：专家：
序号日常工作指标点参考指标分值得分
1
合作单位资质
(20分)企业规模年产值以及职工总数等2
2企业师资企业导师数量以及职称
构成
5 3研发中心研发中心数量及级别5 4科研能力项目、获奖数量及级别8
5
研究生实践情况
(40分)实践规模进站研究生数量5
6实践深度参与企业研发，解决实
际问题
20
7实践效果研究生进站期间以及后
续科研产出
15
8
后勤保障情况
(20分)补助金额
严格执行协议规定，保
障研究生基本生活补助
8
9生活条件由单位负责解决住宿及
饮食
12
10规章制度建设
(10分)现有制度
制度齐全，能够保证研
究生进站期间的培养质
量和工作学习条件
6
11发展规划有建设规划及建设目标4
12
校企双方合作
(10分)合作成果
合作申报项目及有关奖
励，成果转化效果好
4
13合作前景学科与企业发展前景及
合作成果预期良好
6
14值得推广的经验与做法
其次，学院每年组织研究生导师培训与座谈，要求所有导师必须参加，此举与导师的招生资格挂钩。校内外导师除了共同学习相关规章制度，交流研究生培养经验，还能在一起交流科研项目，为切实加强校企合作，加快科技成果的转化起到了催化剂的作用。
再次，学校制订了基地考核政策，对实践基地进行定期考核。考核分自我评价和专家评审。在基地自我评价的基础上，组织专家对前期自评结果优秀的实践基地进行实地考察。考察内容包括：基地资质、规章制度建设、研究生实践数量、实习成果数量及质量、后勤保障等方面。
最后，对于参加基地实践学生的科研成果和毕业论文质量进行持续跟踪，跟踪的结果有利于企业进行基地建设的改进。
通过对实践基地实践情况的总结、检查、考核，以及对研究生后续科研成果及论文质量的跟踪，及时发现基地建设中存在的各种问题，反馈到相应的实践基地，提出整改意见，限期进行整改，从而促进基地建设不断向良性发展。对于一时难以解决的问题，在后续PDCA循环中作为重点持续进行改进，见表3。
表3 研究生联合培养基地、工作站
序号名称类别签约年份
每学年
接纳人数
1山东科汇电气自动化股份有限公司省
级联合培养基地
省级200925
2国网山东省电力公司电力科学研究院
联合培养基地
省级201520
3山东信通电子股份有限公司省级联合
培养基地
省级20108
4山东金瑞诺华兴机械有限公司联合培
养基地
校级20148
5乐陵信诺医疗器械研究生工作站校级20153
6山东德佑电气股份有限公司研究生工
作站
工作站20164
7淄博永泰电机有限公司研究生工作站工作站20163
8北京合锐赛尔公司研究生工作站工作站20168
9江苏国能非晶合金科技有限公司研究
生工作站
工作站20172
10淄博供电公司研究生工作站工作站20175
11山东计保电气有限公司研究生工作站工作站20173
12山东汇能电气有限公司研究生工作站工作站20155
13山东时风集团研究生工作站工作站20165
14山东网聪信息科技有限公司工作站20185
5 结语
采用PDCA循环模式，以提高专业学位研究生培养质量为目标，通过各种措施，切实推进落实，严格实践日常管理，提高研究生在实践基地的实践质量，通过对实践经验进行总结以及研究生实践成果的反馈，促使实践基地不断改进，从而提高专业学位研究生的培养质量。目前学院共有研究生实践基地14个，其中山东省电力公司电力科学研究院、山东科汇电气自动化股份有限公司，山东信通电子股份有限公司获批省级研究生实践基地，另有校级优秀示范实践基地2个，共聘用企业研究生导师20余人。近三年，学院与实践基地共同合作申报承担了山东省自主创新重大专项“智能配电网测量、控制与保护新技术及其产业化”、山东省自主创新成果转化重大专项“开关磁阻电动机调速系统的开发应用”、山东省科技重大专项“高效节能开关磁阻电机驱动系统的研发与应用”、国家电网“分布式电源即插即用及优化控制相关技术研究”等项目。研究生在相关基地实践也取得了较好的成绩，参与企业省部级以上科研课题 10余项，发表核心期刊以上科研论文70余篇，参与申报发明专利10余项，参与标准制定5项，获得校级以上优秀实践成果奖励3项。
(下转59页)
大学生在线学习并不会停止。经过这场全国规模在线教学的洗礼，学生获得了宝贵的在线学习经验。
在线教学可以打破时空界限，充分整合众多教学资源。未来，在线教学必然会成为高校教学改革的重要方向。高校要对这次大规模在线教学活动的经验进行总结，把握学生的教学期待与认知，制定好在线教学的管理政策。将传统教学和线上教学完美结合，发挥这两种教学形式的各自优点，有效地提高教学质量。参考文献
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The Research on the Learning Obstacles and
Learning Effects of College Students under the Online Teaching Mode
An Yuxin, Wang Yongdong
School of Economics and Management, Shenyang Aerospace University, Shenyang, 110136, China
Abstract: An analysis framework of online learning barriers for college students is established based on the aspects of students' learning motivation, cognition and self-monitoring, interaction between teachers and students, teaching design, and network technology and support. Based on the perspective of students' learning experience, this paper investigates the online learning barriers and learning effects of college students, and does correlation analysis between online learning barriers and online learning effects. According to the analysis results, the paper puts forward the suggestions to improve the online learning effect of college students.Key words: online teaching; teaching design; learning barriers; learning effect
Research of Practice Base on PDCA Cycle Construction Mode of
Electrical Engineering Professional Degree Postgraduate
Xing Xuening, Du Qinjun, Zhao Yanlei
College of Electrical and Electronic Engineering, Shandong University of Technology, Zibo, 255049, China
Abstract: The article analyzes the various problems existing in the construction of postgraduate practice bases, and uses the practice base on PDCA cycle theory to construct the electrical engineering postgraduate from four stages of planning, execution, inspection and processing, and achieved good results.
Key words: practice base; professional degree; PDCA circulation; electrical engineering
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