XIAO XUE JIAO YU YAN JIU
王晓杰
（徐市中心小学，江苏 常熟 215500）
在小学教育中小学数学较为重要，在教授过程中需着重培养其逻辑与思维能力，随着素质教育的引入，数学学科引发的综合素养得到人们的极大关注，教师需采用合适的方式使小学生对数学知识的理解更为深入，提升思维能力。
一、小学数学教学中培养思维能力的原则
首先，新课程改革对小学数学提出了一定的要求，即教学目标为培养学生的核心素养，而核心素养中则包含了思维能力，数学教师在教授过程中应将数学知识与思维方法进行巧妙结合，使其对知识的运用与理解更为顺畅，增强数学能力。其次，在思维能力的培养过程中，教师应采用循序渐进的方式，不可一蹴而就，具体来说，在培养小学生思维能力时不可仅追求教学效率，而是要用实际案例不断地引导学生，改善其当前学习现状，逐渐改善其思维能力。最后，在培养方式上教师需运用灵活多变地策略，由于小学阶段是一名学生成长的关键期，也可有效培养与提升其数学思维能力，教师需严格把控该阶段，
掌握每名学生的性格特点与心理特征，并采用对应性措施加强其思维能力，运用因材施教法不但能提升小学生的数学水平，还会改善其思维能力，促进其全面发展[1]。
二、小学数学教学中培养思维能力的主要方法
（1）加强感知能力。小学数学带有极强的感知性，为培养小学生的思维能力，教师应改善其数感与数学中的感知能力，一般来讲，正确的教授方法是将此能力与实际生活进行巧妙结合，对此类知识的掌握也就更加容易与轻松。在具体教授时，基于课堂教授主体的改变，学生应主动思考并根据已有的知识进行知识架构，数感或感知能力也会获得适时提升。比如，在实际授课的过程中，教师可借用提问法来重新架构某一数学知识，学生在开展思考的同时也会更加了解数与数间的关系，对其理解更深层次的问题有较大帮助，学生在数学问题中提取数据的能力也会获得一定的增强，其数感能力也得到切实提升。此外，教师还可采用小组讨论的方法加强学生对数字的感知能力，其在讨论数学问题的过程中，该知识点的整体架构也会更为清晰，增强了数学知识的条理性，其思维能力也会获得切实增长。（2）增强数学训练。数学知识带有极强的规律性，小学数学知识的基础性较强，为更好地理解并掌握相关知识，学生应加强数学训练，以熟能生巧的方式提升其思维的敏捷性。通常来讲，在教师授课时多数学生都会明白该知识的含义或算法，但在独自运算时由于未能对其熟练掌握会产生诸多问题。因此，增强训练量的目的为提升小学生的计算水平与知识的运用能力，比如，在计算加减法时，如5+4+5+6，多数学生会依照顺序计算，该方式虽然能计算出正确的结果，但也会浪费较多的精力与时
间，在实际计算时教师可引导学生运用结合律与交换律，如（5+5）与（4+6），该计算方式不但过程简单，计算时间也大大缩减，因此，学生在进行计算或研究数学题目时应适当思考，并采用更为灵活与简便的方式将其计算出来，而思维的敏捷性有赖于大量的计算与训练，只有增加日常训练量才能切实改善小学生的数学水平。（3）增进批判思维。数学核心素养还包含批判思维，在学习数学知识的过程中小学生应养成良好的批判精神与思考习惯，对新知识不断探索与吸收，教师需密切关注学生的批判性思维，并利用独特的教学方式适时巩固该思维。在课堂教授期间学生要拥有足够的时间来独立思考，比如，在教授混合运算时，针对3+2*6-5，教师先行计算3+2，继而与正确答案不符，利用该题目可开展课堂讨论，学生说出正确的运算规律后对教师的计算过程进行质疑，师生在交流完成后，学生也开始思考，此阶段是最好培养批判精神的时期，学生在出错误后，在教师的鼓励下，其逐步形成了批判性思维。此外，在实际教学中，教师需让学生自己意识到思维能力与批判精神的重要，在课余时间可设置不同形式的批判性精神海报或板报，使其逐渐体会出加强思维能力的必要性，此能力也会对学生的日后发展产生重要影响[2]。（4）采用数形结合教学法。若想延展小学生的思维水平，开展数形结合法可十分有效，在正式授课前，教师需根据该课程的主要内容，运用多媒体技术搜索与之相关的知识，可更好地开展知识延展工作。而在课堂授课的过程中借助多媒体课件，展示出与该知识相似的数学图形，学生在学习的过程中还要充分调动自身感官，利用图形与数字的关系增强其举一反三的水平，在完成对知识本质的探索研究后，提升数学知识的记忆力。一般来讲，为了更好地让学生记忆，在例题的选择上教师可选取直观性较强或形象化的图形，再利用图形与数量的关系进行引导，不
但使学生的理解更加高效，部分数学公式的解释也更为合理，比如，在教授“长方形周长”的公式时，教师借用数形结合思维，利用多媒体技术将长方形对边与边的长度直观地呈现出来，因而周长公式2*（a+b）=1的解释也更易理解，相较于死记硬背，该教学方法能提升小学生的数学素养。
三、总结
综上所述，在教授小学数学的过程中教师应努力提升学生的思维能力，在培养期间要依照每名学生的实际情况，有针对性地开展培养工作，才能切实提升小学生整体的数学水平，提升教学质量。
作者简介：王晓杰（1990-），男，本科，研究方向为数学教学。
参考文献
[1]吴莉莉.小学数学教学中学生思维能力培养的实例研究[J].数学学习与研究,2020(08):64.
[2]陈福.小学数学教学中学生形象思维能力的培养[J].新课程研究,2020(11):99-100.
摘要：本文将详细介绍小学数学教学中培养思维能力的原则，针对当前数学教学现状，提出增强感知能力、加强数学训练、培养批判思维及使用数形结合教学法四种方式培育小学生的思维能力，完善其数学水平。
关键词：小学数学教学；数学思维能力；数形结合
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