摘要：初中英语教学中，写作教学是英语教学的重点内容之一，对学生英语综合成绩及综合水平影响较大。英语写作，是对学生英语学习的综合性检测，它主要对学生的英语单词、英语句式以及对英语的理解等进行一个全方位的检测。但在近些年的英语考试中，不难发现很多的学生在进行英语写作的过程中，往往得分不高，这对学生的考试成绩产生了巨大的影响。基于此，本文主要分析了在新课程背景下，初中英语写作能力现状，并提出了相关的解决策略，以期能够提高学生的英语写作水平，促进学生的综合发展。 关键词：新课程背景；初中英语；英语写作水平；提高措施
引言：对于近些年的英语写作形式来说，英语写作是考试英语中的重点内容，同时它的得分率较低，它主要考察学生能否对英语知识进行一个灵活的运用。学生英语写作直接影响学生的英语总成绩，这对于学生考试成绩来说无疑是一颗定时。因此，在平时的训练过程中，要对英语写作的特点进行一定程度上的总结，针对这些特点，制定出相关的策略，在日常的训练过程中进行方案的运用。掌握正确的写作技巧以及写作方法，能在很大程度上提高学生的英语成绩。
1.
初中生英语写作水平的现状
1、词汇量的积累不够，作文中出现很多的错词
对于初中生来说，他们经历过小学的英语学习，英语词汇量的积累还不是很多，对于一些类似的单词会很容易产生记忆混淆，在运用到写作当中时就会出现很多的词汇错误和词汇匮乏的现象。这就会导致原本得分率就不高的写作，现在的得分情况更是凄惨。另一方面来讲，在进行写作时，学生们如果想表达同一个意思时，会选择使用同样的英语单词来进行表达，这就会使文章变得枯燥，没有新意。针对于这种情况，老师要引导学生积累一定的词汇量，为学生写作奠定相关的基础。 2、写作训练不够
在日常的学习过程中，学生们在进行英语时，通常只是注重试题前半部分的题型训练，对于写作的训练却是少之又少。这是因为很多的学生对于写作的不重视，再加上有些初中英语老师认为写作只是卷面分的一小部分，对于英语总的成绩来说并没有什么构成作用。老
师和学生对于相关的写作训练关注程度较低，导致学生写作水平停滞不前，这对于学生的写作水平大为不利，学生没有见到很多的题目，对于题目中的中心论点也不能进行及时的分析，造成偏题的现象，使学生的英语成绩更加的不理想。[1]
二、新课程背景下提高学生英语写作水平的相关策略
1.
对英语写作进行训练
在学生日常的学习过程中，老师可以对学生进行日常的英语写作训练。在对文章进行讲解的过程中，老师可以将文章中的知识点以及好的句型句式对学生进行讲解，对于其中的宾语从句、主语从句、条件从句等进行一定的分析，帮助学生进行理解。在进行日常的训练过程中，老师可以对学生提出一些相关性的要求。例如，在学习仁爱版初中英语《Our Hobbies》这一篇文章时，老师可以要求学生也写出与此主题相关的英语文章。在进行文章的写作过程中，老师要求学生必须要用到宾语从句、主语从句以及条件状语从句。这些硬性的要求可以帮助学生更好地理解这些句式的基本构成以及基本的用法，帮助学生对知识进行掌握，并进行熟练地运用。
2、利用思维导图，加强学生的词汇量
英语的写作要想较完美的完成，一定量的英语词汇积累是必不可少的。在大量的英语词汇中，如若想从中挑选出合适的单词进行一篇英语的写作，对于单词要进行一定程度上的理解。在写作的过程中，如果学生能够有一定的单词基础，能够对写作中相关的英语单词进行不断地挑选和利用，学生的书面表达能力将会得到大幅提升。对于初中的英语老师来说，在进行单词的教学时，老师可以采取情景式的教学方式进行英语单词的教学，这样不仅仅可以加强学生的记忆，对于学生的单词理解来说也是十分重要的。例如在学习仁爱版初中英语“I would rather watch sports shows than those ones”文章是，为了能够帮助学生更好地掌握“would rather……than……”这个句式，教师可以通过绘制思维导图，将单词“would rather……than……”的所有含义与用法进行拓展式展示与讲解。对它的主要句型句式进行了讲解，帮助学生记忆。
3、加强英语写作的模仿练习
引导学生对优秀的文章进行模仿，学习相关的句型，对于提高学生的写作水平十分有利。对于好的文章进行分析模仿，可以对学生的写作水平有所帮助。在进行英语写作的过程中，
老师可以激励学生通过分析文章中的较好的句式，来进行模仿。分析这篇文章中所用到的句式，像是一些宾语从句、定语从句或是非限制性定语从句等，并利用思维导图模式，将这些句子进行透彻地分析。在经过分析后，老师可以给定一个写作的题目，要求学生用到这些句式，不断地帮助学生进行英语写作的训练。在日常的学习过程中，老师对于写作能力的训练也必须要重视。通过多样化的训练方式，增强学生的应变能力，提高学生的整体写作水平。
4、英语老师应改变写作的批改方式
在日常的初中教学过程中，很多的英语老师都是一个人带了很多的班级，教学任务较为繁重，所以就导致了在进行英语写作批改的过程中不出学生的犯错点在哪里，对于学生的英语作文缺少精细化的批改，很多的英语老师在进行作文批改的过程中会写下“nice“或是”good“的字样，这对于学生英语能力的提升并没有很大的帮助。基于此类情况，老师要改变对学生英语写作的批改方式。在进行学生写作批改的过程中，老师要对学生所写的内容进行认真的阅读，出其中所出现的错误，出学生们共同犯错的点，在英语课堂上给学生们进行讲解。对于写的较好的文章，老师可以提出表扬，并让学生们进行相互间的传
阅。其次，老师如若没有很多的时间进行文章的批改，可以采用学生之间互相批改的方式进行文章的纠错，出文章中犯错的点，可以让学生们自己总结经验，有助于提升学生们的写作能力。[2]
结语：英语写作是对学生英语综合能力的考察，也是对学生细心程度的考察。在进行英语写作教学的过程中，老师可以对学生进行一定的指导，根据学生的实际情况，制定出适合学生发展的教学策略。定期开展英语的朗读比赛，增强学生的英语语感，提高学生对写作的兴趣，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]何桂平. 新课程标准下初中英语写作教学中存在的问题与对策[J]. 新课程研究(上旬刊), 2011(05).
[2]赵彬彤. 新课程教学背景下初中英语写作的完善和优化[J]. 现代交际, 2016, 435(13):228-228.
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