摘要：语文教育作为培养学生综合素养的重要环节，在当今教育中具有重要地位。然而，传统的语文教学往往偏重于知识的传授，忽略了学生核心素养的培养。因此，如何在初中语文教学中融入核心素养培养，成为了一个亟待解决的问题。本论文旨在探讨基于核心素养培养的初中语文教学创新策略，以期为语文教育的改革和创新提供一些有益的思路和借鉴。 关键词：核心素养；初中语文；教学创新策略
引言
随着社会的不断变革和科技的飞速发展，培养学生的核心素养已经成为教育的迫切任务。核心素养包括批判思维、合作能力、情感态度、文化意识和创新能力等方面，这些素养的培养需要在各个学科中得到体现。作为语言文字的学科，语文教育不仅是传授知识，更应当培养学生全面发展的核心素养。 1.核心素养在初中语文教学中的重要性
核心素养，作为跨学科的基本能力集合，包括批判性思维、创新思维、沟通能力、协作能力等，在当今社会和未来职场中具有重要价值。在初中语文教学中，培养学生的核心素养显得尤为关键。
1.1 提升深层次的文本理解能力：核心素养要求学生能够从多个维度去理解问题，这对初中语文教学来说尤其重要。传统的语文教学注重字面理解，而核心素养要求学生能够深入挖掘文本的背后含义、隐含信息和文化内涵。通过培养批判性思维，学生可以更准确地把握作者意图，进而在文本分析中展现出更深层次的理解能力。
1.2 培养创新思维与文化敏感性：初中语文教育不仅仅是知识传授，更是在思维方式上的培养。核心素养中的创新思维要求学生能够从不同角度思考问题，提出新的观点和解决方案。在语文教学中，可以引导学生在文本分析中提出自己独特的见解，培养他们的创造力和思维的灵活性。同时，通过深入了解不同文化背景下的文本，培养学生的文化敏感性，使他们能够更好地理解和尊重不同文化之间的差异。
1.3 提升有效沟通与协作能力：核心素养中的沟通能力和协作能力对于初中生的综合素养至关重要。语文教学可以通过小组讨论、合作项目等形式，培养学生在沟通交流中的表达能
力和倾听能力，以及在协作中的合作精神和团队意识。这些能力不仅在学术上有益，更在学生日后的社交和职业发展中具有显著优势。
1.4 培养解决实际问题的能力：核心素养要求学生能够将知识应用于实际情境中，解决现实生活中的问题。在初中语文教学中，可以引导学生将文本中的道德、伦理等问题与现实生活相结合，培养他们运用所学知识去思考和解决实际问题的能力。这种能力不仅有助于学生更好地理解文本，还能够提升他们在社会中的适应能力和价值观。
2.初中语文教学创新策略
2.1 文本多元解读
教师在文本多元解读策略中发挥着关键作用。他们可以通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生从历史、社会、文化等多个视角解读文本。例如，在讲解古典文学作品时，教师可以启发学生思考当时社会背景、作者生平等因素对作品的影响；在讨论现实主题时，教师可以引导学生从不同角度探讨问题，例如从环保、道德、经济等多个角度分析一则新闻报道。
这种多元解读的方式，不仅能够激发学生的好奇心，使他们在文本中到更多的思考点，也能够提升学生的批判性思维。通过与他人分享不同的解读观点，学生不仅可以从他人的角度学习，也能够锻炼辨析能力，逐渐形成自己独立的见解。
文本多元解读策略的另一个益处是拓展学生的思维广度和深度。传统的字面理解往往只停留在事实表面，而多元解读要求学生挖掘更深层次的含义。通过从不同角度分析文本，学生不仅可以发现作者的意图，还能够理解文本背后蕴含的人生哲理、社会价值等更深远的信息。这有助于培养学生的思维深度，使他们能够更深刻地理解和掌握文本，进一步提高分析和思考能力。
2.2 项目式学习
在项目式学习中，教师可以设计涉及文学、历史、社会等多个领域的综合性项目。例如，可以让学生选择一个历史事件或文学作品，通过深入调研、资料搜集，展示其对当今社会的影响。这样的项目不仅要求学生综合运用语文知识，还需要他们运用跨学科的知识和技能，培养出更全面的素养。
项目式学习强调学生的主动参与和自主探究。在项目的过程中，学生需要自己制定计划、收集信息、进行分析，从而培养了解决问题的能力和创新思维。同时，项目往往需要学生进行合作探究，这有助于培养学生的协作能力和团队合作精神。学生在合作中不仅可以相互借鉴和学习，还能够互相补充不同的技能和知识，达到更好的综合效果。
通过项目的整个过程，从问题的提出到解决方案的呈现，学生在实际操作中不断应用所学知识，提高了他们的实际运用能力。这种实践性的学习方式不仅有助于巩固所学知识，更能培养学生的自主学习和问题解决能力，使他们具备更好的适应未来挑战的能力。
2.3 辩论与演讲训练
在当今信息爆炸的时代，有效的沟通和表达能力变得尤为重要。为了培养学生在语言表达和思想交流方面的核心素养，引入辩论与演讲训练成为初中语文教学中的一项关键策略。辩论和演讲不仅可以锻炼学生的自信和表达能力，还能够培养批判性思维，让学生从多个角度去理解和分析问题。
通过定期组织辩论赛和演讲比赛，学生得到了在公众面前展示自己观点的机会。在辩论中，
学生需要为自己的立场提供充分的理由和证据，并同时考虑和反驳对方的观点，这要求他们具备全面的思考和分析能力。在演讲中，学生需要把自己的想法清晰地表达出来，这锻炼了他们的逻辑思维和语言表达能力。
辩论和演讲训练还能够培养学生从多个角度思考问题的能力。在辩论中，学生需要理解对方观点，以及到有力的反驳依据，这有助于拓展他们的思维广度。而在演讲中，学生需要从多个方面论证自己的观点，使得他们更好地理解问题的复杂性。
2.4 文学与现实结合
文学作为人类情感、思想和文化的抒发，不仅是一种艺术，更是一种反映社会、人性和价值观的媒介。在初中语文教学中，将文学作品与现实生活相结合，可以为学生搭建一个通往深刻理解和社会关怀的桥梁。这一创新策略不仅能提升学生的文化敏感性，还能培养他们的社会责任感。
通过教师的引导，学生可以从文学作品中挖掘出与现实生活息息相关的内容。教师可以引导学生分析文学作品中所反映的社会问题，如不公平、歧视等，从而让学生意识到这些问
题在现实生活中的存在。同时，通过深入探讨文学作品中的道德困境和人性探讨，学生可以更好地理解人类行为背后的动机和心理，进而与现实中的人际关系和社会互动产生联系。
将文学与现实结合，不仅有助于丰富学生的思想内涵，更能够激发他们对社会问题的思考和关心。学生将文学作品中的情节和人物与自己的生活经验相联系，会更加深刻地理解作品的深层含义。他们将会认识到文学作为一面镜子，反映了现实社会的优点和不足，从而培养出对社会现象的更加敏锐的洞察力。
3.结束语
随着社会的不断发展，学生所需的能力已经超越了传统的知识面，核心素养的培养显得尤为迫切。初中语文教育不仅是知识的传递，更是塑造未来公民的道德观、社会责任感以及综合素养的重要途径。因此，教育者应不断探索和尝试，将核心素养融入到教学中，激发学生的学习兴趣和创造力，为他们的未来发展铺平道路。
参考文献
[1]邱丽莎.初中语文核心素养在课堂综合实践教学中的应用 ［J］.教学理论，2018（8）：221-222.
[2]范新菊.初中语文核心素养在阅读教学中的培养分析［J］. 新课程研究（上旬刊），2018（8）：58-59.
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