2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，推动思想政治理论课改革创新，要坚持理论性和实践性相统一。实践教学是高校思想政治理论课的重要组成部分，是提高思想政治理论课“到课率”“抬头率”“点头率”的有效途径。加强和改进高校思想政治理论课教学，就要推动高校思想政治理论课实践教学改革，提升实践教学的实效性。 一、深刻认识加强高校思想政治理论课实践教学的重要意义
2019年8月，中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，对高校思想政治理论课的实践教学环节提出了新的要求。为了认真贯彻落实国家的教育方针，切实发挥思想政治理论课的主渠道、主阵地作用，努力提高思想政治理论课的教学质量，实践教学改革与创新已迫在眉睫。
1.培养担当民族复兴大任的时代新人的必然要求。思想政治理论课实践教学的实施，有助于加深大学生对思想政治理论课教学内容的理解，提高用马克思主义中国化的理论、观点、方法分析并解决实际问题的能力，坚定热爱祖国、热爱社会主义的信念，增强实现中华民族伟大复兴中国梦的责任感和使命感，树立正确的世界观、人生观和价值观，将思想政治理论课的学习内化为自我的需要，从而实现国家需要、社会需要与自身需要的统一和结合。
2.增强高校思想政治理论课教育教学效果的必然要求。传统的思想政治理论课教学以理论教学为主，教学缺乏吸引力，教学效果不理想。在思想政治理论课中安排实践教学环节，可实现教学双方的互动，推动大学生形成理论联系实际的良好学风，同时可培养大学生分析复杂社会现象的能力、严谨的学术精神和创新能力、团队协作精神和口头交流以及写作能力，进一步提高大学生的综合素质。
3.推进高校思想政治理论课建设的必然要求。实践教学和理论教学是思想政治理论课教学系统的
高校思想政治理论课实践教学探索
□高伟民徐庆生于建云
摘要：实践教学是高校思想政治理论课的重要组成部分，是提高思想政治理论课“到课率”“抬头率”“点头率”的有效途径。在新时代背景下，高校思想政治理论课实践教学必须坚持改革创新，构
建实践教学新模式，切实增强思想政治理论课实践教学的实效性，把思想政治理论课真正打造成为铸
魂育人的“金课”。
关键词：思想政治理论课；实践教学；改革创新
作者简介：高伟民，昆明医科大学药学院党委书记，讲师，研究方向为高校党建和思想政治教育；徐
庆生，昆明医科大学马克思主义学院党委书记、院长，研究方向为高校思想政治理论课教学与研究；
于建云（通讯作者），昆明医科大学教学质量监控与评估中心主任、高等教育研究所所长，教授，博
士生导师，研究方向为高等医学教育质量管理与评估。（云南昆明650500）
基金项目：本文系昆明医科大学教研教改课题“高校思想政治理论课实践教学的探索与实践”（课题
编号：2018-JY-Y-015）；云南省教育研究学术工作站项目“医学课程全面质量管理研究工作站”（项
目编号：YJY201306PY02）；云南省高等学校教学改革研究项目“医科院校基于TQM的教学质量网络
评价系统设计与开发”（项目编号：YJG20168607）；昆明医科大学“十三五”学科建设项目“高等医
学教育学”（项目编号：KMU2016132PY02）的研究成果。
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671-0568（2021）09-0003-03
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新课程研究2021.09
两个组成部分，两者相辅相成、缺一不可，共同构成了高校思想政治理论课完整的课程体系。而推进实践教学可进一步加强思想政治理论课师资队伍建设，推动科研与教学的良性循环，集聚优质的教育教学资源。因此，开展实践教学是完善高校思想政治理论课课程体系的现实需要。
二、高校思想政治理论课实践教学中存在的主要问题
1.对思想政治理论课实践教学的重视程度不够。目前，无论是高校领导、授课教师还是大学生都对思想政治理论课实践教学或多或少地存在重视不够的问题。高校在思想政治理论课实践教学活动中没有给予充分的时间、空间和经费支持，将思想政治理论课等同于实践教学与团学组织开展的社会实践和志愿服务活动，致使实践教学的作用没有得到充分发挥。授课教师对实践教学的方法缺乏研究，即使开展实践教学也是抱着完成教学任务的心态，采用传统方式简单处理，使得实践教学质量较低。同时，大学生也普遍认为实践教学环节只是上级的硬性要求，缺乏现实意义，缺乏对实践教学的参与意识。
2.对思想政治理论课实践教学的组织实施缺乏指导。当前，思想政治理论课实践教学的教学管理和组织实施还不够完善，部分高校还未制订详尽的思想政治理论课实践教学的教学大纲和教学计划，教学安排随意性和不确定性较大，教学实施尚未建立长效机制，实践教学流于形式。有些高校尚未建立教
学实践基地或已建基地数量较少，存在不够稳定、覆盖面和辐射面较窄等问题，没有与实践教学基地保持长期、顺畅的合作，影响实践教学功能的发挥。同时，组织学生进行实践教学，需要授课教师具备较强的组织力和责任心，以使教学计划得以顺利执行。但目前各高校思想政治理论课教师普遍配备不足，授课以大班居多，授课教师指导学生的时间和精力不够，对实践教学不管不问，没有引导学生发挥主观能动性，致使学生在实践教学中无法对理论知识有更深的理解和感悟，影响实践教学的质量和效果。
3.思想政治理论课实践教学的内容和形式缺乏吸引力。思想政治理论课实践教学形式的多样性直接影响到教学效果和课程的吸引力，但因实践教学在经费、时间和场地等方面的要求都比课堂教学要高，还存在安全风险，致使实践教学不能有效开展，往往在课堂上进行，成为“课堂实践”，这极易挫伤学生的学习积极性，加之新时代大学生反感传统的灌输式、说教式教育，更希望采用参与式、实践式的教育方法，因此，这种不重视学生主体地位、不符合课程要求设定的实践教学，不仅不能有效激发学生的主动性和参与性，还会导致教学目标难以实现。
4.思想政治理论课实践教学的评价和考核体系尚不健全。为了全面了解和掌握思想政治理论课实践教学的教学效果，学校应制订相应的评价和考核体系，促进实践教学方式的完善，提高思想政治理论课实践教学的质量。但现有的思想政治理论课实践教学的评价和考核体系并不完善，对授课教师尚未形成统一的考核标准和评价机制，在思想政治理论课实践教学开展的内容和效果、授课教师的工作量认
定等方面还未形成统一的制度和标准，没有奖惩的措施和规定，授课教师的工作积极性普遍不高。对于学生参与实践教学效果的考核评价体系也比较单一，大部分采用写心得体会、交实践报告等方式，学生往往通过网络搜索随意拼凑或是直接下载抄袭，部分高校采用简单打分的传统考核评价方式，以分数论高低，没有真正做到定性与定量相结合，对学生参与实践教学的预期效果难以科学合理地评判。
三、加强高校思想政治理论课实践教学的路径
1.压实责任，增强抓好思想政治理论课实践教学的自觉性。高校党委书记、校长是思想政治理论课建设的第一责任人，学校领导班子要共同把思想政治理论课作为“学校第一课”抓好做实，要把实践教学环节作为思想政治理论课的重要内容写入教学大纲和教学计划。高校要加大对有关教育部门就规范思想政治理论课实践教学、加强实践育人等文件和政策的学习宣传，让学校领导、思想政治理论课教师和大学生充分认识到开展实践教学在高校人才培养中的地位和意义，并在实际工作中增强领会、落实的自觉性。教育主管部门要加强对思想政治理论课实践教学的督促检查，成立工作专班，经常性地对高校思想政治理论课实践教学政策落实、组织保障等情况进行督导检查。学校教务处和教学质量监控与评估中心要定期检查思想政治理论课教师对
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理论前沿
实践教学的组织开展、指导实施等情况。二级学院教学、学生工作办公室要不定期评估学生对实践教学的主动参与、学习效果等情况，让思想政治理论课实践教学的相关要求真正落细落小落实。
2.落实政策，加强思想政治理论课实践教学的组织和管理。贯彻落实中共中央办公厅国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，坚持开门办思想政治理论课，开好实践教学课程，开足学时，给够学分，实行中班教学，积极推行小班教学，确保思想政治理论课实践教学在正课时段开课。推进思想政治理论课实践教学改革创新，推动思想政治理论课实践教学与学生社会实践活动、志愿服务活动相结合，确保思想政治理论课实践教学学生全覆盖。加强高校思想政治理论课实践教学基地建设，校地联合共建实践教学基地，结合当地红资源和校史校情开展实践教学，打造实践教学特和亮点。加强思想政治理论课教师队伍建设，配齐配强专职思想政治理论课教师，把思想政治理论课教师队伍建设纳入学校干部人才队伍建设总体规划，坚持“走出去和请进来”相结合，加大思想政治理论课教师培养与培训力度，着力提高其组织实施思想政治理论课实践教学的业务素质和综合能力。
3.深化改革，提高思想政治理论课实践教学的质量和效果。要以增强思想政治理论课实践教学的思想性、亲和力和针对性为目标深化实践教学改革，抓好常规集体备课和适应形势的专题备课。加强实践
教学课前、课中、课后各环节管理，加强实践教学质量监测，完善实践教学中教风、学风的评价监控与反馈改进。推进思想政治理论课实践教学方式改革，积极推行专题实践教学，抓实实践讨论等教学活动，搞活实践教学形式，提高实践教学质量。充分抓好人工智能等现代信息技术在思想政治理论课实践教学中的应用，积极建设虚拟仿真思想政治理论课实践教学体验中心。定期开展思想政治理论课实践教学示范展示活动，组织开展思想政治理论课实践教学基本功比赛。鼓励教师积极开展实践教学研究，开展跨学段、跨学科的思想政治理论课教师实践教学教研活动。在校级的教学改革研究立项招标指南和教学成果评选中专列思想政治理论课实践教学方向。改进学生思想政治理论课实践教学成绩评定办法，加强对实践教学过程的考核，注重知、情、意、行的统一。
4.完善机制，规范思想政治理论课实践教学的评价和考核。高校要建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、各学院协同配合的思想政治理论课实践教学工作新格局。要研究制订符合思想政治理论课实践教学特点的考核评价体系，将其与学校的分配制度改革有机结合，提高实践教学和教学研究在考核评价中的占比，对实践教学有创新探索的教师，应当在考核时给予认可。健全完善相应的奖惩制度，体现奖勤罚懒和奖优惩劣的原则，进一步推进思想政治理论课实践教学的良性发展。要改进实践教学考核方式，充分体现实践教学的内容，在考核学生理论知识掌握的同时，重点检验学生运用理论知识分析和解决问题的能力。在核定思想政治理论课总成绩时，可单列实践教学学习成绩一项，并与理论考试实行“双及格”原则进行课程成绩评定。将参与思想政治理论课实践教学情况纳
入学生综合素质评价体系，作为学生评优评奖的重要参考，让学生愿意主动参与实践教学，促进学生对课程的学习。
总之，高校思想政治理论课实践教学必须坚持改革创新，围绕“立德树人”根本任务，结合学校实际构建实践教学新模式，切实增强思想政治理论课实践教学的实效性，把思想政治理论课真正打造成为铸魂育人的“金课”。
参考文献：
[1]郭纯平.高校思想政治理论课实践教学存在的问题分析[J].社会与法制，2013，（2）.
[2]李俊卿，张泽一.高校思想政治理论课教学有效性评价体系探究[J].理论导刊，2014，（9）.
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