——高中物理实验教学中几点做法与体会
内容摘要：根据新课程标准及现行教材要求，做好实验是增强课堂效果、激发学生学习兴趣、培养学生动手能力、探究能力的重要手段。而目前摆在农村普通高中物理老师面前的困难是实验器材极度匮乏的状况，这就要求我们能克服困难、就地取材，制作教具，做好实验。本文针对农村普通高中物理实验器材匮乏现状，怎样克服困难，就地取材，做好实验，以提高实验教学效果。 关键词：实验器材 匮乏 提高 教学效果
众所周知，物理课是高中的一门重要课程。学好物理，对于提高科学文化素质，适应现代社会生活，将来继续学习和深造都是十分有益的。而物理知识来源于实践，特别是来源于观察和实验，因此要使学生学好高中物理，必须做好课堂演示实验和学生实验。而笔者所在学校是一所农村普通完全中学，虽借普九东风配齐了初中所需实验器材，但高中部实验器材匮乏
现状依然存在，这就要求任课老师在教学过程中克服困难，就地取材做好实验，来提高高中物理实验教学效果。下面是笔者这几年在这方面的几点做法，与同行商讨。
一、发动学生自己动手，完成教材中的有关实验，教师予以正确引导，培养学生的学习兴趣。
在《伯努利方程》中气体压强与流速关系的教学中让学生自己动手，每人扯两张白纸自行实验。同时，课前老师从校外农户或商店、洗发店借来家用小喷雾器发给学生让他们拆装，使他们知道其中并无复杂构造，这是利用了伯努利原理。
在学习《自由落体运动》后测反应时间的试验中，要求每位同学动手测出各自的反应时间，并将计算过程和结果在作业中完成交上来。
在《利用单摆测重力加速度》的试验中，鼓励学生用细毛线和小石块做单摆，再利用手表测出当地重力加速度。在“受迫振动”和“共振”教学中，也让学生做三个单摆（其中两个摆长相同）同悬于一条细毛线下，使摆长相等的单摆中的一个摆动作为驱动力，则相等摆长的摆振幅最大，摆长不等的摆振幅很小，效果非常明显。自然，课堂气氛也就十分活跃。
二、教师动手制作简易实验器材，也可取得十分明显的实验效果。
在学习《力的分解与合成》时，笔者制作了《力的分解与合成演示仪》或曰《合力与分力夹角演示仪》，并在全市教具制作展览中荣获三等奖。
在《光的双缝干涉》、《光的单缝衍射》及泊松亮斑的试验中，分别在几个小纸盒（如墨水瓶盒）底刻下单缝、双缝或针孔，再将打开的手电筒头部置于盒中，照到贴在墙（或黑板）上的白纸上，便可看到明显的干涉和衍射条纹（彩）（注明：本实验如在晚上做会更明显，将教室灯熄掉），光的反射、折射及全反射的光路演示中的光源也可用这种简易方法获得。
三、利用野外环境完成实验
在《机械波》中“波的衍射”与“波的干涉”光碟制作实验中，即使器材完备的学校，这部分实验是在水波槽中进行然后投影到屏幕上观察的，效果并不好。我在这部分教学中，事先到校外河滩上选好一处村民挖沙后形成的有平静水面上的低凹处，上课时将中学生带到此处，波的独立传播原理、波的干涉和衍射实验均能完成，让学生自行移动石块、调整间距、衍射现象是否明显也容易观察，效果非常明显，也使大家感到新鲜。
四、对于实在无法完成的实验，再寻光碟给学生播放，作为补充。
以上几点做法，取材容易，方法简便，效果明显，更重要的是让学生感到很多复杂的问题简单化了，物理就在每个人的身边，他们学习物理的兴趣也很浓厚了，师生间的关系也更融洽了。
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