【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。 基于视频录播教室构建同步课堂的研究
课题名称：基于视频录播教室构建同步课堂的研究
申报级别：省级课题
课题类别：专项课题
学科分类：其他
研究类型：其他
预期研究成果：
立项号：174234077
课题设计论证
一、课题研究现状、选题意义、研究价值
本课题国内研究现状：在国外发达国家，应用互联网进行辅助教育的网校已经相当成熟，各学校都有自己特有的网络教学环境，适合各地学生在校内外进行学习。在国内，随着互联网应用的迅速推广和信息化教育从高等教育向基础教育领域的传播，涌现了一批以“将优秀的教育通过互联网传播到更广的范围”、“满足社会上更多学生和家长的学习需求”为宗旨的网校。部分学校通过互联网传播网校教育，大大地提升了自身的知名度，也形成了“全国性网络教育品牌”案列。由此看来，应用网络环境进行辅助教学，变革教育已成必然趋势。我区荣幸地成为全省网校试点建设工作中的一员，选取本课题的研究，正好让理论与实践恰当结合。基于视频录播教室构建的同步课堂网校教育形式，可以让分属异地的学生从事同步上课、同步辅导、同步测试、同步练习、同步在线答疑等教学活动。一位教师的教学准备、预习题目、课件资源、教学设计、课堂讲解等，在同一时间可以传播到多个学校，可谓是“一师受累生生受益”。这一现代教育模式的应用，提升了主讲教师的专业素养，分享了先进的学校优质资源，解决了偏远薄弱学校及教学点师资匮乏、资源短缺的问题。 选题的意义：农村偏远薄弱学校、教学点网校建设是教育信息化发展的重要突破口，是教育精准扶贫、促进教育公平的重要举措，是提高农村教育质量、均衡城乡教育资源的有益探索。特别是教学点网校试点作为我省教育综合改革的重要内容，对于解决教学点师资匮乏、
提升教育质量、创新教学模式有着重大的现实意义。
研究价值：通过基于视频录播教室构建同步课堂的研究，重点探索如何将城区学校、乡镇中心校优质资源，通过音、视频压缩技术同步将信号传输到千里之外的终端设备上，使城乡之间、乡镇中心校与偏远薄弱校、教学点之间两个及以上课堂捆绑在一起进行教学，从而扩大优质教育资源覆盖面，缩小教育差距，促进教育均衡发展，使城乡教育趋于公平合理。
二、研究目标、研究内容、主要观点、创新之处
研究目标：本课题研究的总目标：在近几年的视频录播同步课堂教学的试点摸索下，通过对“基于视频录播教室构建同步课堂”的专项研究，使现代教育技术不仅能更好地服务于教学，还能大大降低偏远薄弱学校及教学点各项教学设备购置的经费及解决师资匮乏的问题。
具体目标如下：
1.通过课题的研究和实践，探索基于视频录播构建的同步课堂，使偏远薄弱学校、教学点学生共享到
优质资源。
2.通过课题的研究和实践，提升主讲学校教师和听课学校教师的专业素养。
3.通过课题的研究和实践，使教学点的学生在视频课堂的同步互动下，学习兴趣更加浓厚，学习效率较大提高，教学质量明显提升。
研究内容：通过研究现代教育技术实现异地两课堂进行双向互动的同步教学，实现教育教学的改革创新。
主要观点：通过研究和实践，促进教育教学的变革，让偏远薄弱学校、
教学点学生共获优秀教师、共享丰富资源、开齐开全课程。
创新之处：教育信息化名副其实地付诸以实践，实施了教育革命，真正地解决了教育问题。
三、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤
研究思路：本课题研究的思路为“借鉴经验-多元调研-培训指导-案列分析-总结提高”。
研究方法：1.考察借鉴。郧阳区教育技术装备站派出专家和骨干前往武汉、咸宁等网校试点地区，听
取经验介绍、查阅相关资料、获取价值信息。
2.多元调研。一是向网校试点学校发放问卷，调查学生同步课堂建设前后的学习兴趣、考试成绩、学习动力、学习氛围及师生对同步课堂的意见等。二是通过对期刊、网络、书籍等文献资料进行调研，了解相关研究现状，借鉴已有的研究成果，为课题研究提供理论基础和方法论。
1高清录播系统
3.培训指导。聘请专家和技术人员到我区作培训指导。
4.案列分析。选取实验小学-关门山教学点、新区小学-长坪教学点等典型同步课堂教学活动，分析其成功原因、不足之处、改进措施等。
5.总结提高。本课题研究分几个阶段，在每个阶段课题组成员要做好计划和总结，汲取精华剔除糟泊，使课题研究得到修改、提高、完善。技术路线：本课题的技术路线先进便捷，通过主教室在录播教室的基础上叠加视频会议终端系统，互动的偏远薄弱学校、教学点通过视频会议一体化终端实现和主教室教师学生的互动学习。
实施步骤：
1.前期准备阶段（2017.3-2017.5）
前期准备阶段主要进行课堂研究的相关论证、规划、选题和立项工作，召集课题组相关人员开会商讨课题可行性研究方案，填写立项申请书，拟定课题研究实施方案，撰写开题报告。
2.考察借鉴阶段（2017.6-2017.8）
装备站派出专家和骨干前往武汉、咸宁等网校试点地区，听取经验介绍、查阅相关资料、获取价值信息。
3.调查培训阶段（2017.9）
调查学生同步课堂建设前后的学习兴趣、考试成绩、学习动力、学习氛围及师生对同步课堂的意见等，并进行分析，掌握课题研究的第一手材料，以使下一步的研究实践更具备有针对性和实用性。召开全区中心学校校长、中小学校长、乡镇装备干部、教研干部、中小学校电教管理人员及教研人员，参加的“基于视频录播教室构建的同步课堂”培训，并邀请教育局相关领导在培训会上为网校试点建设工作作重要指示。课题组全体成员必须参加，通过培训，要使课题组每一位成员深刻领悟本课题的理念，用以指导研究实践。对各学校的电教人员、教研人员进行技术培训、教研培训，解决能用、会用、用熟的基本问题，为下一阶段研究的深入实施做好坚实的、充分的准备。
4.深入实施阶段（2017.10-2018.7）
在总结近3年网校试点建设工作成果的基础上，主要在近10个月的时间里，进行课题实践研究，并认真记录和整理每项工作材料，为
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