教科版小学一年级下册科学教学设计
第1课 《我们知道的动物》教学设计
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【教材分析】
1.教材育德要点
本课是单元起始课，担负着调查学生有关动物的前概念的任务，在调查学生对动物已经知道了什么，寻本课教学的着力点，在观察中激发学生观察动物、研究动物、认识动物的兴趣，体会到动物的多样性，培养学生关爱和保护动物。在与动物亲密接触后，还渗透给孩子要洗手消毒，讲究卫生的习惯。 2.与课标联系要点
课程标准要求学习者知道动物都是生物，能够说出生活中常见的动物名称及其特征，说出动物的某些共同特征。在教师指导下，能够利用多种感官或者简单工具，观察其外部形态特征及现象，能用语言初步描述。 教材内容与设计理解
教材共有三个部分。
聚焦——“说说我们知道和喜欢的动物”，目的是了解学生关于动物的前概念，了解学生已经知道些什么，还想知道些什么。生活是学生最好的老师，科学学习必须贴近生活才会服务于生活。为了让学生充分表达自己对动物的认识，在课前让学生观察、拍摄身边熟悉或喜欢的1-3种动物并上传到学乐云平台。课堂上先让学生认识一些常见的动物，再让学生观看、分享他们自己拍摄的动物视频，表达他们对动物的原有认知，同时体会到动物的多样性。通过这个活动，让孩子在认识动物的名称、特点及生存环境中开展本课的学习。
探索——“分小组观察并描述一种动物”，我选择几种有代表性的不同类别（哺乳类、昆虫、爬行类）的动物观察。在观察时还要用语言描述动物的特点，同时绘画、记录这些特征。
但是二年级的学生可能不会记录。处理时采用了教师引领范画，指导学生按一定的顺序观察记录。注重学生科学素养在科学活动中的逐渐养成，培养学生亲近动物、研究动物、关爱动物的意识。
研讨——通过多种动物的身体结构比较，引导学生描述出动物在外形结构特征的相似性。再通过追问玩具狗也有头、脚等外形特征，那它是动物吗？帮助学生理解动物的共同特征，如需要吃食物、能繁殖、会生长、会运动、需要空气等，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是有生命的，是生物”这一单元核心概念。这个环节，注重以学生为主体，教师只做学生的组织者、引领者，充分体现学生的主体地位。
最后，机动设计了根据动物特征猜动物名称的翻牌游戏，让学生初步了解动物有共性也有差异，但是每种动物也有自己独有的特征。让孩子课后运用科学的方法观察大自然的小动物，同时强调安全教育，也为第二课观察校园的小动物做准备。
【学情分析】
1、一年级的学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的
那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参观动物园、博物馆等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊。
2、在科学技能上，没有经过科学课程的学习，学生的观察与描述能力有限，同时在表达的准确性上仍然欠缺。而一些动物更加复杂多样的外部特征，使学生在观察和描述、记录时会遇到不少困难。这意味着二年级的学生更难以概括出动物的共同特征。因此教师对观察、记录方法的指导，和对小动物的描述汇报时需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述和记录活动。
【教学目标】
科学知识目标
1．知道动物是有生命的。
2．能说出动物具有某些共同特征。
科学探究目标
1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。
2．能观察一种动物，用语言、图示描述观察和发现的特征。
3．通过动物与玩具熊的比较，学习用证据来支持自己的看法。
科学态度目标
通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
培养在生活中亲近动物，保护动物的意识。
【教学重点】
学生能够说出动物具有某些共同特征。
【教学难点】
学生能在动物与玩具熊的比较中，说出判断的理由。
【教学准备】
学生：动物卡片、介绍卡。
教师：动物卡片、教学课件、玩具熊、班级记录单。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、回顾已经认识的动物
1．同学们，在地球上生活着各种各样的动物，你都见过哪些动物呢？(生自由发言）
这节课我们就来研究一下我们知道的动物。（板书：我们知道的动物）
2.（课件出示几种常见动物的图片）这里还有些动物，你能说说它是什么样子的吗？
（设计意图：聚焦问题。首先，学生随意说出自己的喜欢的动物是什么样的，再通过观察图片上动物，说出动物生活在哪里，身体什么样等特征，让学生感知到动物就在我们身边。）
二、观察并描述一种动物
1．学生共同观察，用语言描述一种动物。
实物展台
（1）（出示一只小仓鼠活体）看老师还给大家带来了什么？你们知道它原来生活在哪里吗？
（2）今天这只仓鼠宝宝来给我们当模特，老师想请同学们看看它有什么样的特点？
（3）学生自由发表自己的观点。（会跑、会吃东西、有头、有嘴巴、有尾巴、有脚等）
（4）同学们真厉害，把仓鼠宝宝的特点都出来了。（教师出示课件，总结仓鼠的特点）
2．学生分组观察，并用语言描述一种动物。
（1）教师给每个小组准备一种动物标本。
你能像观察仓鼠宝宝那样，观察这些标本吗？你们小组的这种动物有什么特点？
（2）学生分组观察，教师巡视指导。
（3）全班交流。交流集中在外形特征、运动方式等方面。
让我们来开一个“动物介绍大会”吧！哪个小组能来给大家介绍一下你们观察的动物？请小组成员带上你们的动物标本，到前面来介绍一下它吧。
（小组介绍，其他同学可以指出其描述不全面的地方并做补充）
3．画一画我们观察的动物。
每个小组观察的动物各具特，我们用笔把它画下来吧。怎么画呢？
（1）教师示范，边观察标本边画，先画身体中间的部分，这是主要部分，然后再画上脚、头、翅膀等，最后可以画一画头上的眼睛、嘴。（教师可提示学生观察学生活动手册上画动物的步骤，学生可以参照学习，同时教师提出画的要求：真实，看到什么画什么，尽量画得像）
（2）学生在活动手册上开始画图。教师巡视指导。
①抓住主要特点画动物。看看学生有无把凭空想象的成分画上去的情况。
②指导学生按顺序观察、描述动物身体的各个部分，仔细观察每个部分的特点。
③图画上适当加文字（或拼音）标注。
（3）交流反馈。利用实物展台，展示学生的活动手册。
请同学们先猜一猜，画上是哪种动物？（指向画得像不像）
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