《可贵的自制力》教学设计
教学目标:
认知:
1。感知了解什么是自制力。
2。知道自制力对一个人健康成长的可贵作用,领悟从小培养自制力的重要性。
情感:
1。产生培养自制力的愿望。
2。敬佩有自制力的人,愿意向他们学习。
行为:
1。在日常生活中学会管理自己,坚持做必须做得正确的事。
2。学习有意识地控制自己,掌握自己。
教学过程:
一、说说你对自制力的理解。
1。谈话导入:
(1)说说你最喜欢做什么?(看书、运动。。。。。。吃。如果学生没有说到“吃”,老师自己说自己是美食家,引导学生到要谈论的话题上来。) (2)出示一些图片:肯德基的食物,商场的冰激淋,果冻,饮料,蛋糕。。。。。。(用以引起学生的注意,为后面的学习打基础。)
a。你们喜欢吃这些吗?
b。要是吃饱了以后你会怎么做?
c。看着这么多的美味,要是我,即使吃饱了也还是特别的想吃,就再吃一点点,一点点又一点点,真解馋!(引起学生不同的反应,引入正题)
2。播放《可怜的小金鱼》动画片。
(1)学生谈谈看后的感受。
学习卡
(2)小结:小金鱼贪吃的结果是被撑死了,好可怕的结果!刚才大家也说了感受,那么从这个故事中你能体会出什么呢? (3)讨论:你能把这个贪吃的故事结果引申到别的事情上去吗?这要求人要有什么?
(4)条幅作为小结:自制力就是在日常生活、工作和学习中管理自己、控制自己的能力。 3。你想知道自己在这方面的表现吗?看看下面的内容,了解一下自己的自制力吧。
(1)出示文字幻灯片(p62内容,学生进行自检。)
(2)看看自己做得怎么样?想一想这一结果的主要原因是什么呢?
问题:你认为自己的自制力怎么样?(困)
二、生活体验,领悟自制能力的重要。
过渡:简单的说自制力就是自己控制自己、管理自己的能力,那么学习、生活中有没有它是不是一样的呢?我们现在就来看看身边的一个真实的事例。
1。听录音故事《痛心的变化》,边听边思考,然后回答下面的问题:
(1)原来的杨希是怎样的?现在呢?
(2)是什么原因让他有如此大的变化?(可能说电子游戏) (3)透过电子游戏的表面现象,你能看出杨希发生如此痛心变化的最终根源是什么吗?表现在哪里?
(4)你在生活中有类似的事情吗?讲一讲你的故事
(5)这些事例对你有什么启示?想一想控制自己改变一种习惯会是怎样的过程?有什么体会吗?(可能说出:需要有很强的自制力、开始可以坚持但可能坚持不了多久等等,也可能有成功的例子[可能的话教师要及时调整教学])
2。过渡:杨希的故事让我们痛心的同时,我们就想到了那些有所成绩的人,他们是不是没
有自己特别喜欢的东西呢?如果有,当它与工作、学习发生矛盾的时候又是怎样处理的呢?那我们现在就来领略一下达尔文的风采吧!
(1)出示《达尔文管住自己不吃甜食》的故事。
a。达尔文为 什么不吃甜食?
(胃病,不自控,越来越严重;对身体不好,耽误工作时间,影响成果。)
b。当达尔文意识到甜食对它的危害时,他是怎样做的?你能体会一下他当时的心情吗?
c。控制自己不吃甜食以后,对达尔文有什么作用了吗?
直接作用:对身体好,不再闹胃病了。
间接作用:有精力工作,取得成绩。
(2)通过杨希和达尔文的故事的对比,你能明白什么道理吗
3。小组讨论:就你刚才的理解,谈谈自制力对一个人的成长有哪些作用?
(提醒、告诫、督促、抑制、帮助。。。。。。)
4。出示学习卡(p63、p64 放在一起出示)分析、理解其中的精华。
小结:要想成功就必须要有克制自己的能力,为了明天就应该懂得今天的放弃。
三.互动交流,培养自己的自制力。
1。我们周围的人是怎么看待自制力的呢?我们一起来看看对他们的采访。
(1)班里同学在自制力方面的做法和其后果与感受。
(2)身边人对自制力的看法和有体验的事例。
2。谈谈看后的感受。
3。联系实际谈谈自己对拥有自制力或意志力薄弱的体会和认识。(举例说明)
(1)请做得好的同学谈谈自己是怎样想的,怎样才能真正管住自己。
(2)鼓励勇敢站出来说出自己不足的同学,并请他们说说自己打算以后怎么做。
四。总结全文,拓展延伸。
自制力是对意志的锻炼,是成功的起点,更是做人的一种美德,结束本课之前老师再送给大家一个小故事,希望它能给你更多的启示:
1。播放录音故事:《波特成功的秘诀》
2。故事听完了,波特的故事让你明白了什么?你打算在自制力方面怎样要求自己呢?让我们留下更多的时间思考,让我们把今天懂得的道理指导我们的人生旅途吧……