教学内容：教育科学出版社教材第37、38页。
科学概念目标
动物繁殖后代的方式是多样的。常见的动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。 科学探究目标
1、理解动物的繁殖过程。
2、能基于动物的繁殖方式，将动物分成胎生动物和卵生动物两类。
3、体验大自然的奥妙、珍爱生命，懂得母爱的伟大，从而与自然和谐共生。
教学重点：动物繁殖后代的方式是多样的。常见的动物繁殖方式有两种，即卵生和胎生。
教学难点：能基于动物的繁殖方式，将动物分成胎生动物和卵生动物两类。
教学准备：学习卡、课件、动物的繁殖小视频
教学过程：
谈话激趣、引出新知
动物的繁殖活动都有哪些呢？下面就让我们带着这个问题一起观看一段动物繁殖的小视频。（播放动物的繁殖卵生小视频）
刚刚大家观看视频时，中间提到一个科学词汇“卵生”，那么，什么叫“卵生”呢，请同学们把课本翻到37页，自学内容。
出示课件：自学后回答以下问题。
1、什么叫卵生？
2、举例说一说你知道身边的卵生动物有哪些？
你们举了很多身边卵生动物的例子，不过有些卵生动物我们平时很少见到，老师给大家搜集整理了一些图片，让我们一起来理解这些“小可爱”吧！ 分别出示鸟类图片；（麻雀、孔雀、鹦鹉、燕子、鸽子、乌鸦、海鸥）
鱼类图片；（金鱼、鲤鱼、草鱼、鲫鱼、泥鳅）
爬行动物图片；（乌龟、蜥蜴、鳄鱼）
学习卡环节和软体动物图片。
大家一边看图片，一边对照手中的学习卡，把属于卵生动物的名称填在相对应的表格中。
同学们，刚刚我们看了这么多图片，再结合学习卡上的内容，大家能不能总结一下，卵生动物都有哪些呢？
刚刚我们学习了卵生动物，在这个节课的开始，个别同学说了自己家里养的“小可爱”，那么它们又是怎么繁殖后代的呢？请同学们自学38页内容，并回答以下问题。
1、什么叫胎生？
2、你熟悉的胎生动物有哪些？（举些例子说一说）
大家都举了一些你们身边的例子，还有一些胎生动物，我们可能听过它的名字，但是，没有机会和它们近距离接触，今天，就让我们一饱眼福，看看它们可爱的图片。
出示胎生动物图片。
人类作为地球的主宰，世代相传，生生不息，那么人是怎样繁衍后代的呢？下面就让我们通过一个短视频去理解你们在妈妈的肚子里是怎么生长发育的。
刚刚大家看了这个短视频，我们要在妈妈的肚子里待10个月，那么，这10个月，妈妈的行动，生活、穿着会不会不方便呢？妈妈给了我们生命，我们从现在起应该怎么做呢？
知识梳理、总结反馈
现在让我们回顾一下，这节课，我们都学了些什么呢？
课外延伸、观察记录
我们有家，动物也有“家”。生活在大自然的动物，生宝宝前一般都会给自己建个“家”。观察并查阅资料，理解一种自己感兴趣的动物，观察它们一般选择在哪里建“家”，它们的“家”是
什么样子的，写一篇观察日记，下节课课前我们全班交流。
板书：
附： 《动物的繁殖》学习卡
班级： 姓名：
卵生动物 | 鸟类 | |
爬行类 | |
鱼类（绝大部分） | |
昆虫 | |
胎生动物 | 在陆地上行走的 | |
在树上生活的 | |
在地下居住的 | |
在水中生活的 | |
在水边生活的 | |
在天空飞翔的 | |
… | … | … |
请把下面动物按条件分类，并把动物名字填在相对应空格内。 乌龟 孔雀 金鱼 蜻蜓 蝴蝶 大熊猫 鲸 海狮 蝙蝠 松鼠 兔子 鲤鱼 树袋熊 穿山甲 海豚 老鼠 |
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