作者：***
来源：《小学科学·教师版》2012年第02期
幼儿生成活动是幼儿园课程形成的主要方式之一。所谓幼儿“生成活动”是幼儿依据自己的兴趣、经验和需要，在与环境交互作用中自主产生的运动。从定义上来讲，生成活动就是以幼儿自己为主体，在活动中根据本人的兴趣、爱好等提出问题，在活动中收集资料，到方法，从活动中得到乐趣，增长知识，促进成长的一种方式。老师只是作为活动的支持者，辅导者引领孩子完成整个活动。
一、激发幼儿兴趣，鼓励幼儿体验
兴趣是最好的老师 ，这是亘古不变的真理。当孩子对某件事感兴趣时，他就会非常热衷
于这件事，不断发现一些问题，并尝试解决问题。在生成活动中，最重要的就是要寻孩子的兴趣点和探究愿望。例如娃娃家孩子们真实地再现了成人是如何照顾他们，如何关爱他们的，他们会进行洗菜、煮菜、喂娃娃吃饭等游戏，而菜是他们随手拿起一些废纸自己制作的。还自己安排角，有爷爷，奶奶，爸爸妈妈还会带着他们去看戏。当然孩子们有了“照顾别人是很累的”“我的爸爸妈妈也很累”的体验。当爸爸妈妈觉得还需要出去吃吃饭，于是“火锅店”和“牛排馆”也应运而生了，小厨师们拿起卷纸围好就变成了厨师帽，系上领巾，站在开放式的厨房前为客人们制作美味的菜肴，为小食客们献上一份精心制作的菲力牛排；火锅店的服务员把建构区的小塑料棒让顾客当筷子，看着顾客们相约火锅店，临窗而坐，边吃边聊，无比惬意的情景，体会到了“你快乐，我也快乐”的情感。接着孩子们还要求家长也来参与到游戏中，让孩子和爸爸妈妈爷爷奶奶一起，在为他人服务的过程中，体验游戏的乐趣。
二、尊重幼儿差异，挖掘幼儿潜能
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。尊重对幼儿来说意义重大。 世界上没有完全相同的两片叶子，世界上同样没有完全相同的两个人。”孩子有自己独特的个别发展水平，尊重孩子就要尊重孩子的个体差异，尊重孩子自己的发展水平。成成在班上各方面表现平平，感觉不太投入到角中，但他却是个很有想法的小男孩。一次美术活动中，我画了一座房子，请孩子们根据想象添画。有的孩子在画小兔的家，有的孩子在房子边上画了很多树，有的孩子画了很多花。只见成成用红笔在房子上乱画，几乎看不见房子了。我觉得很奇怪，也很生气。就耐住性子问他：“成成，你在画什么呢？”成成很紧张地说：“老师，你看，房子着火了，火大吗？”我一下子惊呆了，钦服于他的想象力。居然有和别人不同的想法。我立刻表扬了他，还对他说：“那该怎么办呢？”成成不紧不慢地说：“我正准备画一条河，可以去救火”。我又一次惊叹。别人会想到浇水、报119等，可他又一次和别人不一样。使我深深体会到要尊重孩子，尊重他们的差异性，并能利用这样的差异去培养孩子的创造力，发展孩子的个性。能让这种差异性最终变成一种资源，去影响其他伙伴，这样也能顺应一位教育家所说的“儿童了解儿童的程度比成人所能了解的更为深刻”，从而促进孩子主动发展，全面发展，共同发展。
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