第一单元 显微镜的下的世界
单元计划
单元教学内容：
《水滴里的生物》《做酸奶》《馒头发霉了》《搭建生命的积木》
单元教学目标：
1、能利用简单的工具对事物进行细致的观察并能用图和文字表达。 2、能利用各种感官直接观察自然事物并能语言和图画描述所观察的事物的形态特征。
3、了解细菌的主要特点和对人正反两方面的作用。了解病毒也是生命中的一类。知道细胞是生命体的基本单位。 4、能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。
5、培养学生的合作精神；认识到科学是不断发展的。关注科学有关的社会问题 单元教材分析:
第一课水滴里的生物
1、初步学会用显微镜进行细致的观察，进一步培养观察能力。认识生物是一类个体微小、分布广泛、种类繁多的生物。知道细菌、霉、病毒等不同种类的微生物。
2、通过阅读课文资料，了解微生物是荷兰生物学家列文虎克发现的。借助资料，知道学生认识微生物的种类及分布，观察牙缝和木质菜板上的微生物。激发学生探究微生物的兴趣。
第二课做酸奶
1、认识细菌和病毒，能够通过做酸奶；证明细菌的存在；知道细菌对人类有正反两方面的作用；了解病毒引起的常见疾病。*
2、知道传染病的传播途径和预防措施；增进健康生活和养成良好习惯的意识。
3、疾病传播的方法有哪些？
通过皮肤传染，通过接触物体传染，通过空气传播，通过动物传播……
讨论预防疾病的方法，如：流感、非典、爱滋病……
第三课馒头发霉了
1、用对比实验的方法，探究物体发霉的基本条件；了解霉菌有正、反两方面的作用；了解防止食物和物品的方法。
2、电冰箱能保鲜食物，是什么原因？物体在什么环境下容易发霉。
第四课搭建生命体的“积木”
1、知道构成生命体的基本单位是细胞，生物体大多由细胞构成；了解细胞是有生命的；生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。
2、体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义；激发学生探究学生观察洋葱皮和人体表皮的兴趣。
3、认识细胞，知道生命体大多由细胞构成以及细胞是有生命的。
（1）介绍细胞的发现。
（2）生命体大多由细胞构成以及细胞是有生命的。
（3）构成生命体的细胞形状、大小不相同，有不同的功能。
课时安排：
课题 | 科学内容 | 试验内容 | 材料 | 课时 |
1 | 水滴里的生物 | 1、显微镜的使用； | 放大镜、显微镜 | 1 |
2 | 做酸奶 | 尝试做酸奶 | 鲜奶、白糖、保温杯 | 1 |
3 | 馒头发霉了 | 1、观察食物上的霉； | 食物 | 1-2 |
4 | 搭建生命的积木 | 1、用显微镜观察洋葱表皮细胞； 2、绘出洋葱表皮细胞结构。 | 洋葱细胞切片、 | 1 |
| | | | |
1. 水滴里的生物
教学目标：
1、认识微生物是一类个体微小的生命体、大多是单细胞的生物；
2、知道微生物分布广泛、种类繁多、易生长、容易变异。
教学重、难点 ：
1、能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；
2、能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
3、初步认识到微生物种类多、分布广、数量多，知道细菌、霉、病毒都是微生物。
教学准备： 放大镜、显微镜、水样、抹布等
教学过程：
一、引导学生观察教师准备的水样
（1）学生观察水样
（2）学生汇报：观察杯里的水，你看到水里有什么？
（3）讨论：这杯水里是是真的只有水呢？还有没有可能有其它的东西？
（4）谈话：怎么才能知道这杯水里有没有我们刚才说的东西呢?
(引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜)
二、引导学生了解显微镜的基本构造和使用方法
（1）谈话：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。
目镜（对着眼睛） 物镜（对着标本） 载物台（放置标本） 反光镜（反射光线、照亮标本） 调节螺旋（调节焦距、看清标本） 镜臂 通光孔 镜座
（2）教师讲解并示范使用方法
①反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；
②使用时要小心，镜头不要碰着玻片；
③不能用手触摸目镜和物镜。
④轻拿轻放。
三、组织学生借助显微镜观察水滴里的生物
（1）指导观察教师准备好的水样标本
①谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?（让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上）。
②学生分组观察。 （在学生活动时教师要注意巡视）
③汇报交流：你观察到什么？是什么样子的？
（2）认识生活周围水里的微生物，汇报交流。
（3）教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。
（4）认识其他的水中微生物：课本展示水中各种常见微生物及生活环境
四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识
（1）学生阅读列文虎克的故事。
①谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗?
②学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事。
③提问：通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？
（2）认识微生物的种类和分布。
（3）组织学生认识在空气中、土壤里、动植物的体表、体内都存在微生物。
（4）教师小结：看来微生物虽然极小但种类很多，在大自然分布极广，并且还有许多微生物没有被我们所发现。希望我们大家也能像列文虎克一样将自己投入到微生物的研究中。认识微生物的种类和分布。
板书设计：水滴里的生物
微小个体
特点 能游动
和人一样都有生命
微生物 生存环境： 空气中 水里 泥土里
动植物的体内和体表
证明有生命 ：发现物体上的霉斑慢慢扩大
作业布置：
1、 是一类非常微小的生命体，通常要借助 才可以看清
2、第一个揭开微生物秘密的是荷兰人
3、我们认识的微生物种类有
4、在日常生活中，在哪儿可以到微生物的踪迹?
5、酵母菌在 ，霉菌在 ，细菌在 ，病毒在 。
《水滴里的生物》
教学反思
《水滴里的生物》是苏教版科学教材六年级上册第一单元的第一节内容，通过本课的教学，让学生认识到了微生物的知识，初步学会了显微镜的使用，下面谈一谈上完这节课的感受。
一、激发兴趣，使学生一开始便兴趣盎然
开课伊始，我准备了一个情境对比，以脏的水和干净的水让学生对比，思考水里可能有什么，进而说出看不见脏东西的水不一定就是干净的水，进而引出要想看见看上去干净的水里有什么，就需要借助显微镜，从而把话题引到显微镜的使用上来。学生在课堂上讨论的过程中，一直在积极寻解决问题的办法，激趣环节的目的达成。
二、准备充足，为学生开拓视野提供了准备
教学过程需要用到显微镜，考虑到学生初次接触显微镜，因此可以先让学生看老师调节好的样本，再将使用的方法，从而让学生保持充分的兴趣来学习显微镜的知识。最后出示大量水滴里生物的图片资料，给学生以直观的认识。
三、拓展和延伸
本节课讲要涉及到水滴里的生物，这就要求教师提前半个多月就做好水的样本，然而，制作样本的过程也可以交给学生课后去制作，然后带到课堂上来，到一个月后再组织学生观看。
四、缺陷与不足
本节课在各个环节的过渡上要自然连贯，能体现生本的要体现生本。例如学生在学习显微镜时，我为了激趣让学生先看显微镜再学，其实可以把选择的权利交给学生，提问“你们是愿意先看再学呢，还是先学再看？”这样更能体现学生的主体地位和激发学生的学习兴趣。
2. 做酸奶
教学目标：
1、能自制酸奶
2、能够通过教师的讲解来探索细菌的特点和对人正反两方面的作用；
3、学会一些防止病菌传播的方法
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