学术研究2007.NO.15化工之友
手，多问几个“为什么”，培养自己的创新意识和实践能力。
(3)改革课堂教学模式，构建以学生为主体的的教学模式 新课程标准强调要“发挥学生的主体性、积极性与参与性。”因此，实施新课程标准就要改革目前以教师为中心,“满堂灌”的教学模式，使学生真正成为学习的主人，也只有这样才能使学生积极的参与到教学活动中来。 为构建以学生为主体的教学模式，教师在备课过程中就应对教学内容进行合理安排与组织，设计出有利于学生参与的教学过程与环节；在课堂教学中，教师应充分主导作用，引导学生积极参与讨论，鼓励学生“求异思维”，使学生树立起敢于质疑，善于求异的信心，培养学生的创造性思维。离心离合器
学生是构建以学生为主体的教学模式的主力军，只有学习主体的学生积极参与到教学过程中，才能真正构建这种教学模式，这就要求学生以极大的热情参与到学习过程中，积极思考，勇于发言，在这种思辨性的学习过程中掌握所学知识，培养自己的创新意识和学习能力。
(4)充分发挥现代化教学手段的作用，拓宽学生学习渠道
计算机多媒体技术具有图、文、声并茂的特点，并且信息容量大，可动态的演示各种过程，具有其它教学手段无可比拟的优点。充分利用计算机多媒体技术，对于吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，突破教学难点具有重要意义。尤其对于时空跨度大的历史学科，利用多媒体技术，可以展现历史事件发生时的场景，给学生以身临其境的感受，这对于学生更好的理解所学知识无疑是非常有利的。当然，我们不能成为多媒体技术的奴隶，也不能使多媒体技术成为传统教学的翻版，只能适时适当的利用多媒体技术，多媒体技术只是辅助教学的重要手段。
现代网络技术给公众提供了一个容量巨大的信息平台，充分利用网络技术于教学之中，不仅可以拓宽学生视野和学生学习渠道，而且有利于培养学生的自主学习能力。因此，教师要有意识的设计一些可利用网络来解决的问题，指导学生合理利用网络资源，培养学生利用网络学习的能力；学生自己也要有意识的养成充分利用网络资源的好习惯，学会利用网络资源，拓宽自己的学习渠道，提高自己的学习水平。
水合肼是A DC(偶氮二甲酰胺)生产的主要原料，水合肼的精制主要有离心机的固液分离和蒸发浓缩两种工艺，某厂采用的是离 心精制工艺。通过冷冻及离心分离去除粗肼中的M g
2C O
3
、
NaBr、Na
2CO
3
10H
2
O等杂质，制得含肼48g/l以上的精肼。
1L WL450离心机生产适应性试验
1.1设备性能对比
为了提高水合肼收得率和固液分离效果，某厂做了大量的生产实验，特别是利用本厂的设备资源对P-4
0、W L W450、WG800、WL450等机型组织了平行试验。以往要满足AC装置的生产，需要运行3台P-40离心机或者3台WG-800离心机，现在,LWL450离心机只要一开一备就能满足生产(参见表1)。
L WL450离心机在水合肼精制工艺的使用未有先例，试验表明,WLW450离心机效率高有优势。
1.2经济效益对比
①LWL450离心机与P-40离心机的对比
P-40离心机功率W=18.5k w，生产能力Q=4m3/h，电耗:18.5/4=4.625k w h/m3;
LWL450离心机功率W=22k w，生产能力Q=9m3/h，电耗: 22/9=2.44k w h/m3;
生产每吨ADC消耗粗肼为10.5m3/t，按5000t/a ADC计算,L WL450离心机节约电耗:(4.625-2.44)×5000×10.5=11. 5万k w h/年;
折成费用:11.5×0.85=9.8万元/年。
②LWL450离心机与其他离心机的对比
根据计算,L WL450离心机相对WL450或WG800离心机，每年可节约电耗20万元。
从离心机的技术含量、能力大小、消耗情况、检修维护多方考虑，用LW L450离心机来分离水合肼是适应的。
2主要结构及工作原理
2.1主要结构
LWL450离心机为卧式螺旋卸料过滤离心机，可在全速状态下连续进料、脱水、洗涤、卸料等各项操作，适用于固液分离。由转
LWL450离心机适用性推广
及水合肼收得率和电耗的研究
陈幸贵
(巨化集团公司锦纶厂浙江衢州324004)
摘要：介绍了水合肼精制岗位LWL450离心机的使用情况，在节能降耗，提高水合肼收得率方面具有推广意义。
关键词:LWL450离心机差转速滤网分离效果
中图分类号:T Q206文献标识码:A文章编号:1004-0862(2007)08(a)-0051-02
1
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FRI ND O F MI L IN DU S TRY
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