对智障儿童进行功能训练；智能训练；异常行为矫正训练；以提高智障儿童的感觉能力和活动能力以及身心协调，并通过增加感觉活动能力和肌肉活动，对大脑刺激频率和大脑的分析、综合、调节活动的锻炼，以促进大脑机能的修复和补偿。 （一）功能训练向初
1、大肌肉活动能力训练（爬行训练、行走训练、反应速度、力量训练、协调训练、平衡训练） 2、手的活动训练（粗大运动训练、精细运动训练）
3、感觉能力训练（视觉、听觉、嗅觉、味觉）
4、认知能力训练
5、语言能力训练（语言障碍训练、口语训练）
6、生活自理能力
7、社会适应能力训练
（二）智能训练
1、培养思维能力训练
卡孔2、锻炼记忆力训练
3、培养注意力的训练
4、培养兴趣开阔视野
（三）异常行为矫正训练
行为矫正训练是运用操作反射原理对射原理对智障儿童的异常行为进行技术矫正（如① 马蹄样足下垂②足内翻③足外翻等），训练和发展自我服务，社会适应能力，为培养智障儿童成为自食其力的人奠定基础。
训练包括 ：1正强化 2、消退 3、条件强化 4惩罚和奖励
二、运动能力训练
（一）大肌肉的训练
拉配
智障儿童进行大肌肉训练的关键，是改善脑障碍，恢复代偿机能。
1、抬头训练：患儿趴在大球上，大人拉住患儿双手，自然抬头接受训练。
患儿俯卧在三角木块上，大人坐在孩子对面，用手绢跟他玩 躲猫猫的游戏，逗引他抬头，异向左右来回转动。
患儿俯卧在垫子上，师在前面，用玩具逗引他抬头，让孩子左右来回转动或者让他用手去抓。
2、轴心转体训练： 大人或师与患儿盘腿而坐(或让患儿坐在大人或师的腿上)持患儿手臂，左、右转动，作拉锯游戏，从增强患儿轴心转体意识。
3、前倾训练：让孩子坐在大长毛狗玩具上或者垫子上，身体向前倾，手摸长毛狗的毛或者拿他前面的玩具。
4、位置感觉训练：大人或师坐在患儿的身后，双手拉着孩子的双手，作前后划动的划船游戏，以增强孩子对位置的感觉。
5、翻身训练：患儿侧卧时，在其身边放玩具逗引他翻身过来拿玩具，必要时可用手推一下他的肩部。
患儿俯卧时，师用一玩具在其头顶上摇动逗引他翻过身来拿玩具。
协患儿翻身时可稍微推一下他的肩膀或屁股。
6、坐姿坐稳训练：患儿置于坐的位置，然后师用糖或玩具逗引他，使他将一只手伸向前。
7、爬行训练：将患儿置于双手双膝着地势，用一条大浴巾兜于孩子腹部，在患儿正前方一米处用玩具逗引患儿。大人用浴巾上提，令患儿向前爬。
8、站力训练：让患儿扶墙或扶桌子站立，可以纠正他的姿势步态，平衡，协调等训练
9、步行训练：
便步、正步、踏步、跑步训练，竞走、踏线走踏点走、双脚跳走、单脚跳走、碎步走训练、手持物走、拾物走、穿衣走等训练。
10、上下台阶训练鱼笼 ：患儿由大人或师拉着手，两步一阶上(下)台阶
11、反应速度训练：
操场常规口令训练、拍球、传球、打排球、打篮球、踢足球、掷沙袋、乒乓球等运动；
跳绳、跳皮筋、跳房子等游戏；
踢键子，接抛球、贴人游戏。
12、力量训练：
拉力器运动、举重比赛、哑铃运动。
推、拉、挤游戏；
爬绳、吊杆、爬楼梯运动；
提重物行走，扛重物行走训练。
13、协调训练
横列行进， 纵列近距离行进：
骑马势、拉弓势的动作训练：
双手同时同方向前后摆动行走；
一侧手脚同方向行走，一手垂直固定行走；
倒退行走，侧向行走；
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依口令快速做蹲、跳、走、跑、举手、抬脚、仰头等动作。
14、平衡训练
沿直线走，托球行走；
十公分宽木板上行走，蹲立；
原地旋转定向；
单脚跳行，斗鸡游戏；
单脚站在单砖上过桥；
垫上滚翻，倒立运动。
15、跳的能力训练：先让患儿在蹦床上跳，再让患儿在较低的平台上跳下。大人或师先示范，手扶着跳，一边做一边说："曲膝"，然后站在患儿面前抓住他的手帮他跳。在日常生活中可让患儿多练习跳舞。：
（二）手活动训练
Ⅰ、粗大运动训练
1、训练手的伸、屈、抓、推、拿的动作
2、握皮球、推木棍、拍皮球
3、徒手画直线、画圈、画蛋以及各种平面图形
4、伸开五指握拳反复进行训练
这些动作要与触觉训练相结合，触摸后判断物体大小、粗糙与光滑、冷与热等。在蒙上眼睛摸出形状、地质。
Ⅱ、精细运动训练
1、穿珠、穿针引线
2、系鞋带、解鞋带、扣纽扣
3、折纸、剪纸、手工、泥工
4、筷子夹豆、勺子拿玻璃珠
5、拾大豆米粒、挑黄豆、翻书页、握笔涂鸭子
6、伸手取物、拧盖
（三）感觉、认知能力训练智能训练
Ⅰ、视觉训练
对智障儿童的视觉训练目的是提高和增强视觉器官的感受能力和大脑对视觉信息的加工处理能力。
视觉敏感度训练
1、让患儿观察不同距离的大小类同物体。 (如：火柴梗、小木棍、牙签)
2、让患儿观察不同物体(如：家俱、工具、蔬菜、水果)
3、让患儿分辨室外远处不同物体(房屋、街道、交通岗)
4、让患儿辨认某种熟悉的物体(如：公共汽车、小轿车、卡车)
5、弱光下让患儿观察物体(茶杯、书、笔桶)
辨能力训练
1、基本训练：用红、黄、绿、蓝、黑、白等颜同周围熟悉的物体进行实物训练。如：红旗、黄纸、绿树叶、蓝天、黑板、白衬衫等，让智障儿童能基本正确地说出。
2、混合训练：棕、灰、粉、紫、橙辨训练。
3、近似训练：近似是运用基本调出的调。如：深红、浅红；深黄、浅黄：深蓝、浅蓝。通过绘画调进行训练，使智障儿童能辨认近似的能力。
形状知觉训练
1、结合实物，训练认识圆形、方形、三角形、长方形、正方形、长方形、正方形、五角形、椭圆形、菱形、圆柱形。
训练智障儿童知道近物大，远物小，近物清晰，远物模糊
方位知觉训练
1、一方面以自身或身体为准进行训练辨别前、后；上，下；左、右等方位；另一方面进
行东西南北方向的训练；太阳从东方升起，从西方落下。
注意训练中家长朗诵训练材料时速度要适宜。
Ⅱ、听觉训练
音调区别训练
1、音调可以充分表达一个人说话的情绪和寓意。训练智障儿童从说话语调中理解真正的意思，提高适应生活能力。
律动音训练
1、根据音乐节律反复做同一动作，以体态律动打击乐器进行训练。
根据音乐的节奏，让智障儿童作各种拍打动作。(拍手、拍腿，模仿动物行、走、飞、跑、跳、游的动作等)
2、通过音乐播放出经常用的交通工具的声音和常见的动物的声音（如汽车、飞机、狗、猫、牛等）。
Ⅲ、味觉训练
训练时让患儿分别尝出这几种味道：酸、咸、甜、苦。并且让患儿叫患儿用表情动作做出不同滋味鉴别。
Ⅳ嗅觉训练
为提高生活能力，要重视嗅觉训练，会区别甜味、苦味、汗味、烟味、汽油味、烧焦味、臭蛋味、烂菜味、药味菜。
（四）语言能力训练
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