八大智能的定义和培养: 智能即是大家常说的 IQ、EQ 等多种智能，在幼儿园教育中有多元智能理论，现在幼儿园普遍采用的基础教育理论。霍华德.加德纳是美国哈佛大学教育研究院的心理学、教育学教授。1983 年，加德纳教授明确提出人类的多元智能可分为八种:语言智能、逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能和自然观察智能。 一、语言智能能力表现:对口语和书写语言的敏感度，学习多种语言的能力，以及使用语言达到某个特别 目标的能力等。善于运用口头语言和书面语言表达自己想法的能力为语言智能。施教方法:让学生描述故事、阅读、写日记、采访、辩论、编辑、电台主持等。代表人:律师、演说家、作家、诗人等。 二、逻辑-智能训练
数学智能能力表现:逻辑推理、计算、分析、判断的能力。懂得以逻辑去分析问题，执行数学操作和 以科学方法探讨问题，心算速度快，喜欢电脑等。施教方法:可以通过计算，游戏，棋类来提高孩子的逻辑推理能力。代表人:数学家、逻辑学家、会计师、科学家等。 三、视觉-空间智能能力表现:有确认和操作广大空间方向的能力，或能准确感觉视觉空间，对彩、线条、形 状、位置等有明确的感觉，并能表现出来。施教方法:让学生描述人或物的外表细节:阅读地图和示意图，玩拼图和迷宫游戏，利用图 片教学，绘画、作图、雕刻、手工制作的训练有助于提高空间智能。代表人:航海家、飞行员、雕塑家、建筑师等，往往空间智能较发达。
四、肢体运动智能能力表现:用全身或身体某些或某一部分，如手、口去解决问题或创作作品的潜在能力。表 现在对做过的事比见过或听过的更记忆深刻。良好运用身体的能力和熟练地掌控 物体的能力。通过。施教方法:通过运动、舞蹈、体操或动手组装器械、安排实验课等班级游戏。代表人:舞蹈家、演员、运动员、工匠、外科医生、需要动手操作的科学家、技师;
五、音乐智能能力表现:指在音乐演奏、创作和欣赏方面的能力。表现在喜欢演奏乐器，能听出音乐参加 或组织音乐会，学习乐器演奏，星城对音乐的敏感力，经常以美妙的音乐为背景。施教方法:通过音乐构想画面或伴随音乐跳舞来培养学生的节奏感。或通过唱歌、谱曲、练 乐器来提高此技能。代表人:音乐表演家、作曲家、音乐评论家等。
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六、人际关系智能能力表现:是指与人交往、与人沟通、与人合作的能力，并能够了解别人的企图、情绪、动 机和欲望。表现为容易与人相处、朋友很多、比较外向等等。施教方法:可以多组织团队活动，合作完成项目，鼓励学生之间的协作;多组织学生聚会、 郊游，学习交往的礼节，教学生如何待人接物。代表人:推销员、宗教家、政治家、演员、教师等。
七、内省智能能力表现:清楚了解自己，有效地处理自己的欲望、工具和能力，并有意义地运用这些讯息 去调适自己生活的能力。表现在自我感觉较好，较了解自己、自信、直觉感强。施教方法:鼓励孩子独立的学习，在团队合作的同时，有自己独立完成工作的时间、独处的 机会，记日记时多记录一些感受和想法。跟随直觉做判断和采取一些措施，也应 给予鼓励。代表人:孩子和哲学家。代表人物孔子，柏拉图
全指向性麦克风八、自然观察智能能力表现:对周围生活环境的注意力、分辨力和观察力，辨认及分类生活环境中的各种物种 的特长，包括动物和植物。表现在对汽车、唱片、物品分类感兴趣，喜欢养宠物， 对四种环境变化较敏感等。施教方法:鼓励学生接近自然、了解自然，到大自然中浏览或者参观博物馆、公园、动植物 园等等。代表人:生物学家、自然环保家、博物学家等。人物代表为达尔文，李四光。
八大智能提升方法: 提升孩子语言智能的 5 个方法
1、讲故事:如果你和孩子一起散步，要抓住这个机会讲个故事来吸引孩子。不必每次都这 样做，当孩子能流利地表达时，可以要求他也来讲个故事。
2、贴标签游戏:“小狗在哪”“鼻子在哪”这种游戏可以帮助孩子建立声音与现实生活中的事 件、人物和行动之间的关系
3、接触一门外语:如果你会说一门外语，就应该在孩子面前经常使用
4、演讲:让孩子谈谈他觉得有趣的事件，也可经常训练孩子做些“正规”的讲话
5、朗读示范:让孩子看到你做有规律的朗读，孩子看到父母朗读，不仅是一种学习也是一 种享受。 提升孩子数学智能的 3 个方法1、比较:比较充满乐趣，父母可以成为一个“魔术师”，问孩子左手里的糖多还是右手里的 多。生活中什么都可以进行比较，“红汽车大呢，还是蓝汽车大?”或者“爸爸是去商店呢， 还是去学校?”这些问题的答案并不重要，重要的是孩子习惯对不同事物进行比较然后作 出判断。
6、计算:计算对 5 岁以下的孩子来说，把简单的数字加起来或是从一个数字中减去 1 或 2 是好的方法。算盘是一个很有趣的工具，有助于孩子理解加减法。对年幼的孩子来说， 把不能看到的、不能摸到的、不能抓到的东西加起来，很困难，所以使用算盘和计数积 木是非常有用的。
7、记录:你可以帮助孩子观察两盆花的变化，将一盆放在有充足的光照的窗台上，另一盆 放在阴暗的角落。重要的是帮助孩子养成记录、比较并得出结论的习惯。
提升孩子空间智能的 4 个方法
蒸汽吸尘器1、参观博物馆和画廊:参观博物馆和画廊应该成为每个孩子童年的一部分。特别是在较小 的时候，但要随着他们的兴趣。
2、描画、绘画、雕刻和创造: 父母应该准备丰富的容易得到的空间艺术作品，并给孩子一 个安全的环境去从事这些活动
3、在装饰和穿着:孩子应该有一个区域、一个房间或者一张桌子或者墙上的一块地方让孩 子们自己按照喜好装饰，最好还能让孩子说说他为什么喜欢那些装饰
4、让孩子参加艺术班:在这种环境中孩子和与自己有同样兴趣和爱好的孩子一起作画，他 们从和他们有相近的知识和技术的孩子那里学习。
提升孩子运动智能的 4 个方法
1、以运动的方式和孩子玩:当孩子处于婴儿期时，父母可以和孩子玩运动游戏，做一些很 简单的事，例如把球在地板上推来推去，或者玩用力不大的拔河。当孩子长大些了，玩“我 照镜子”游戏(一种尽力拷贝对方的游戏)都是让孩子的肢体-运动智能发展的很好方法
2、安排孩子参加正规运动班
3、和孩子玩平衡游戏:用牌或铅笔搭结构;把一个空苏打水瓶子架在另一个上面;观察孩 子能把乒乓球或者网球从一只手扔到另一只手而不掉下来的动作能做几次。
4、鼓励孩子拆装东西 机电在线
提升孩子音乐智能的 3 个方法
1、鼓励孩子唱歌:它不仅能帮助孩子喜欢上音乐，而且有助于逻辑能力的培养。
2、学习音乐课程:早期开始接受音乐指导的孩子，他的音乐天赋再也不会消失。
3、给孩子提供欣赏音乐的机会:这样等于送他踏上了终生热爱音乐、欣赏音乐的道路。
提升孩子内省智能的 5 个方法
1、父母要自我反省并相互交流:相互交流那天你做了哪些成功的事，以及受到了哪些挫折， 因为这是成长的一部分
2、和孩子讨论自己及其他人的行为:有必要让孩子将自己与他人作比较，从而了解他们及 自己做得怎样。父母可以通过了解孩子来帮助他们
3、父母要持续适当地给孩子反馈:父母需适当给孩子反馈，但不是过于频繁的反馈，这样 的话就不会约束或过分地引导孩子
4、给孩子成功及失败的机会:内省智能的一个重要部分就是从错误中学习，从一个人的行 为表现中获得知识，这样的话就不会再犯同样的错误了
5、鼓励孩子将自我反省的内容写下来:我们应该鼓励孩子坚持写日记，及通过画图来捕捉
他们的所感所为。父母可以要求与孩子分享所写的内容，但取决于孩子的意愿。
提升孩子自然智能的 4 个方法
1、带孩子接触大自然，让孩子知道你喜欢大自然并让他也喜爱大自然。
2、让孩子观察季节变化所引起的大自然的变化。
3、让孩子接近动物，周期性地带他去动物园或水族馆。
4、生活中有意利用户外环境支持并鼓励孩子收藏。
提升孩子人际关系智能的 5 个方法
1、让孩子与人相处让孩子上幼儿园或是多带孩子到有小朋友玩耍的地方让他结交朋友
2、让孩子有担任领导者和被管理者的经历
3、运用电影让孩子思考和理解人们的行为，电影或电视角的思想和行为通常比现实生活 中的更夸张、明显，让孩子从理解角学会理解人
4、运用文学让孩子思考和理解人们的行为:给孩子念完故事，父母可以问“你为什么觉得他 会这么想呢?”“在这种情况下你会怎么想呢?”
5、和孩子分享你自己的个人经历:不管成功失败沮丧兴奋，父母向孩子敞开心扉，让孩子 学会从大人的经验中学习。
八大智能的黄金关键期
多元智能中的八项能力从生命的开始就已经存在，只是每个人在八大智能上的强弱会有所不同，而八大智能的每种能力的组合也不一样。比如，有的人在语言智能和音乐智能上特别有天赋，也有的人在人际智能和内省智能方面尤为突出。 宝宝在出生时所具备的能力只是潜能。只有受到早期恰当的训练，才能使八大智能达到最高标准。 宝宝在 06 岁时，03 岁是多元智能发展的最关键期。只有抓住这个时间点，才能准确的将多元智能获得最佳发展，进而才能全面开发宝宝的八大智能。
1、 数学-逻辑智能 数学能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一。 人类认识自然界的一个重要方面就是了解自然界的各种数量关系和形状、空间概念，并通过利用这些数量
关系和形状、空间概念改造自然。一个不具备优秀数学能力的人是无法进入未来的高科技社会的。 1、912 个月是婴儿对语言理解开始发展的阶段，在理解了人类的一些字词句之后，就 能够理解最初级的数概念了。在他们的行为中已能表现出对数量的理解。如，10 个 月左右的婴儿已能明确区分大小、轻重，这一时期是人类辨别物品大小的关键期， 到 1 岁左右已能正确区分“多”、“少”。 2、1822 个月是宝宝掌握初级数概念的关键期，可在父母的指导下学会按自然数口头 数数“1、2、3……” 3、2 岁半左右是孩子计数能力发展的关键期，能掌握初级的数概念，如知道一个皮球 或一个苹果等。 4、5 岁左右是幼儿掌握数学概念、进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期。 进入学龄期则是孩子心算能力、掌握数学概念以及掌握空间概念的运用关键期。这 与婴儿时期进行的系统训练是分不开的。研究表明，婴儿期是人类数学能力开始发 展的重要时期，如果关键期得到科学系统并且具有个性化的训练，幼儿相应的数学 能力会得到理想的发展，而错过关键期则会造成发展不足，以后就是花费几倍的气 力也难以补偿。若是在关键期受到非科学而杂乱的教育偏差，会给以后的发展造成 阻碍。
2、 视觉-空间智能 视觉-空间智能是指准确地感觉视觉空间，并把所感觉到的表现出来的能力。对彩、线条、形状、空间及它们之间关系的敏感性，这些想法都会呈现于脑海，
及在空间出方向的能力。如设计师、建筑师、摄影师等等都需要很高的视觉-空间智能。儿童的空间智能是从静态到动态的发展过程。 1、01 岁就可以培养孩子的空间智能，宝宝出生时就有听觉，他会利用天生的听觉辨 认方向。如他会循着妈妈的声音去寻、抬头、转头等。 2、12 岁宝宝就能够熟练地爬行，蹒跚学步，对任何事物都充满好奇。父母可以给宝 宝创造一个安全爬行和学步的环境，以便更能帮助宝宝明确认识空间的意识。 3、25 岁的孩子已经可以通过自身的运动来确定物体的空间位置关系。这一时期，孩 子空间智能的发展主要分为理解空间和表述空间。家长可以通过画画帮助孩子建立 大小、形状的概念;也可以让孩子搭积木、捏橡皮泥等，促进孩子形成对前后、上 下、远近等有关空间智能的概念;父母还可以在日常生活中有意识地指点孩子，比 如“这两棵树哪棵高哪棵矮”、“你喜欢走在妈妈的左边还是右边”等等。这些训练都 可以在孩子 3 岁以前开始。 4、57 岁的孩子能够利用明显的标记或路标对物体定们，并开始学习利用较为复杂的 标记。家长可以指导孩子去感受、体验行走的路线和认明标志物，如熟悉去幼儿园 的路程，看公园导游图等，发展其空间定位能力。 5、710 岁的孩子已经能够利用空间整体结构的信息对空间中物体的位置关系定位，且 在 10 岁左右，孩子们已经开始具有大脑表象旋转能力。
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