高中通用技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标。如何更有效地构建和塑造学生的技术素养？这是教学中必须时时加以考虑的问题。技术素养的培养和其他素养的培养一样，有一个”知、情、意、行”勇猛的圣灵肩垫的过程。也就是说，必须使通用技术课成为融知识、技能、方法、情感为一体的课程。这一系列问题从一开始就困扰着我们通用技术教师，也促使我们的教学探索。经过多年的教学实践发现，设计好教学活动的载体--技术实践活动，是构建和塑造学生的技术素养的有效途径。单向离合器轴承
一、做好技术实践活动的规划设计，明确实践目标
灭火器标签在当前的通用技术教学活动中，存在技术实践活动偏离课程要求，流于形式，活动又不多的现象。其中一方面的原因是由于活动的材料不足、时间不够，另一方面是在备课组制定教学计划时，没有进行学期甚至学年的教学规划设计。在每学期开学初，备课组在制定教学计划时应规划好本学期的技术活动的相关主题、活动的目的、活动的形式及进行活动需要的材料、时间等内容。充分利用好《通用技术学生活动手册》，规划好每一次活动，真正让通用技术实践活动动起来。技术与设计1载体构建和技术与设计2各有十二次活动，备课组在制定每学期的
教学计划时，应充分利用好活动手册内容，确定好本学期的技术活动内容，并根据本校特点和学生实际作适当的调整。
电脑针织机其次在教学进度安排中应确定好每一次活动的教学目标。由于技能的欠缺，我们的实践活动经常会偏离既定的目标。如在进行的”孔明锁的制作”这一活动中，我们原定的活动目标是”流程的价值”，通过制作孔明锁，让学生体会出流程在生产活动过程中的作用。而实际操作中，由于学生对木工加工技能不熟悉，我们不得不专门花时间介绍木工基本操作，最后不仅活动时间由原定的一节课变成了三节课，而且活动的焦点也由”流程的价值”转移到”木工操作技能”上。有学生还在活动结束后的总结中写道：”真没想到，木工技能还挺难的”。
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