摘要：
扎染在我国已有数千年的历史，是我国古代劳动人民智慧的结晶，具有深厚的历史积淀。扎染是众多民间艺术中一颗璀璨的明珠。对幼儿教育来说，民间艺术又是非常丰富的资源，从继承和发扬传统文化的角度来看，我们要将民间艺术吸纳进幼儿教育中，发挥其育人功能。
关键词：扎染艺术；幼儿园；幼儿
扎染是我国民间传统的印染技术，民间形象的称为“疙瘩染”。扎染是主要通过用线、绳对织物进行压、折、揉、系、捆、绑、缝扎等不同的方式进行创作，然后放在染液中进行浸染，赋予织物绚丽的姿态。无论从工艺还是表现形式上，都对幼儿有着较强的吸引力，并且能够激起幼儿的好奇心与参与兴趣。因此在幼儿园创设扎染特区，开展教育教学活动是至关重要的。基于此，本文在幼儿园扎染特区的创设以及教学工作经验的总结基础上，从以下几个层面进行了分析、思考与实践。 1.
教材选择
在选择扎染教材时，应以幼儿为出发点，掌握幼儿认知特点。只有选择适合的教材，能够对幼儿产生吸引力，也能够为扎染活动奠定良好的基础。教材的内容要有适度创新，既容易接受，又觉得不陌生。相反，如果教材内容过于陌生，那么幼儿理解难度会相应增加，进而影响幼儿的操作进程。因此，为了提高教材的有效性，应在教材中适当的渗透游戏内容。用游戏的方法教幼儿学习扎染的过程。或用多种方法提高幼儿的创作思维。可以利用幼儿熟悉的儿歌或口诀，让幼儿一边念一边操作。这样更容易让幼儿接受扎染的方法，提高幼儿的参与性。 二、环境营造
1.创设具有浓郁扎染特的环境，体现传统扎染艺术魅力。
我们在教室的墙壁上、桌垫、柱子上，分别悬挂、摆放、张贴、各种各样的染布。还可在隔断上悬挂一些以蓝为主基调的手工作品，给幼儿园增添浓郁的乡土风情。让幼儿在日常生活中耳濡目染，感受民间艺术的美。通过营造自由、宽松的艺术氛围，潜移默化中展现了中国优秀民间扎染艺术文化。 2.拓展区域环境，体验扎染操作成就感。
扎染特具有可充分发挥想象的空间，可将幼儿扎染的作品布置成作品墙。如：扎染手帕墙、体恤服装墙、丝绸墙···让作品呈列在教室的柱子、窗子、灯管、墙壁等。大大提升幼儿的成就感。更加激发其参与扎染操作的积极性。还可以在教室摆放幼儿的作品。如书柜、衣物柜上面可以摆放幼儿的作品。还可利用幼儿的寝室、等空间，遵循灵活与固定相结合的原则，创设多功能、多样化的活动区角。
3.多样化的展示烘托扎染氛围。
多样化作品展示不仅能渲染幼儿参与扎染活动的环境，也能让幼儿耳濡目染中喜欢扎染。我们利用具有中国风特的物件为载体将幼儿的扎染作品进行悬挂展示。如：灯笼、油纸伞、纸扇，将作品平铺、或结扎成蝴蝶，或裁剪成花瓶、动物、植物等造型呈现。有规划的将作品展示在特定区域，如动物墙、手帕墙、围巾丝绸墙、民族服装等。这样既体现了扎染作品的中国民族特，又将扎染特区与其他游戏区角从空间上有所区别。也可根据自己的需求，进行扎染，让扎染走进生活，成为日常所需。还可进行主题作品展，亲子作品展等。
三、选择适宜的操作材料
1.选择的材料符合幼儿的年龄特点。
微波烘箱在开展扎染特活动区角的过程中，教师要善于观察幼儿的实践操作。更要观察和思考，从认知、表现、技能等个方面分析目标的达成情况。还要根据大班幼儿的年龄特点在活动区内投放不同材料和工具。结合大班幼儿的年龄特点可投放：木夹，线绳，夹板，棉布等。并且材料应放到幼儿能取到的地方，方便幼儿的操作和取用。
2.选择的材料贴近幼儿的生活。
断纸机
在扎染特区中应该多投放贴近幼儿生活的材料，让幼儿熟悉日常生活中常见的物品。如：如棉体恤、棉袜子、棉纯手套、棉手帕，棉麻裤子等。不仅培养幼儿学会保护环境的意识，还能让幼儿在扎染活动教学中体验到扎染艺术带来的快乐，从而主动积极参与到其中。
四、扎染细则及方法
1.展示操作活动的过程。
扎染是通过压、折、揉、缝、染等方式对一块布进行扎结印染的过程。操作方式均需要大量的时间完成。针对这一情况，可将幼儿不同操作阶段的作品进行展示，并且鼓励和提醒幼儿将自己的半成品做完。这样的操作方式不仅能够促进幼儿有序、有目的、有计划的完成作品，还能满足幼儿对物品的需求，提高完成扎染作品的成功体验。
2.扎结方法和成品效果的比较。
小功率电磁炉
在进行扎染活动时，幼儿采用各种各样的材料将棉布扎染出美丽的效果。教师可以把幼儿操作扎结的方法和效果成品做成图例。把图例和幼儿制作的作品放在扎染区，让幼儿初期的需求得到满足，联系扎和染的相应关系。另外，在大班，教师可以有意识的交给幼儿新的扎染方法，让幼儿按照图示进行学习，自己补充扎染效果。通过这一方式，能够培养出幼儿审美观，也提高了幼儿主动参与扎染操作的积极性。
3.细化扎结步骤，提高幼儿动手能力。纸扇>无线发射电路
扎染作品是有不同的扎结和扎染方式制成的。教师如何将扎结方式交给幼儿是一个难点。在课程游戏化实践的今天，我们需要利用故事、儿歌、等方式分解了结扎步骤，而且能够
使幼儿独立完成操作。在此基础上幼儿可以自制扎结的步骤图例。幼儿通过观察图例能够快速的学会扎染。例如：折叠后捆扎、圆形放射绑扎、对折绑扎、折叠形状后捆扎、散点圆形花纹扎法、任意皱缩成团捆绑等。
折叠后捆扎 圆形放射绑扎
对折绑扎 折叠形状后捆扎
散点圆形花纹扎法 任意皱缩成团捆绑
4.游戏化的扎染活动。
用游戏引发幼儿动手的兴趣。在引导幼儿进行活动时，教师应注重游戏化，在动手操作能力上，尤其是一些复杂、繁琐的活动，更加需要以游戏的方式带领幼儿完成操作，加强、满足小肌肉的发展需求。宽松的氛围、丰富的供给幼儿充足的操作空间可以较好地满足幼儿在进行美术活动时的心理需求，而我们创设的扎染活动就是以幼儿为主体，让幼儿有主人翁的意识，乐此不彼的进行学习、游戏，享受这种玩中学、学中玩的快乐。
1.
点“染”生活，乐趣无穷
中国传统扎染艺术具有悠久的历史，是中国传统工艺的重要内容之一。让古老的扎染工艺重放异彩，让扎染活动拉近幼儿与民族文化的距离，让祖国的古老文化、精髓得以发扬和传承就要从幼儿园教育活动开始，让幼儿体验和传承中国优秀的民族文化。希望在将来扎染艺术活动能够全面走进幼儿园，走进幼儿的心中，点染幼儿的生活，让幼儿在园内的生
活乐趣无穷。
总之，扎染带给孩子们快乐的同时，也让孩子们感受到来自自然的朴素美。在欣赏和制作的基础上逐步探索和发现，激发幼儿对美的探索，让这古老的艺术扎根在幼儿的心中，传承和发扬扎染工艺。
参考文献
膨胀水箱设计1.李琼英.民族工艺扎染在幼儿园中的实践与运用【J】.科教刊（上旬刊），2018（10），145-146
2.刘晓存.幼儿园民族手工启蒙教育的现状、问题及对策研究【D】。山东师范大学，2007
3.汪芳邵甲信.手工印染艺术教程-3-上海。东华大学出版社，2017.8
樊娟;;女;汉;甘肃 兰州;;中级 一级教师;幼儿教育。
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