小学综合实践活动
《巧手实践变废为宝》教学设计滤菌器
综合实践活动《巧手实践变废为宝》教学设计
课题背景
《巧手实践变废为宝》是学校综合实践活动《田园躬耕》主题中的子课题，是继《花生的世界》《花生的探究》《花生的种植》《花生的价值》等一系列子课题之后开展的劳动实践体验内容。花生是一种有营养的美食，而花生壳在多数家庭中通常有两种处理方式：作燃料、直接扔掉。其实花生壳还有很多用途。“巧手实践变废为宝”就是要启发学生利用花生壳进行创意制作，实现“变废为宝”的育人目标。 教学准备:
课件（微视频），演示材料：花生壳作品、制作用到的材料。
制作材料：
花生壳、双面胶、剪刀、轻泥、毛线、彩笔等。
教学重难点
重点：掌握花生壳拼粘画的制作步骤与技巧。
难点：通过花生壳创意制作学习，认识变废为宝的重要性。
教学方法:
演示法、制作法、观看视频的直观教学法
课标分析：
花生是一种有营养的美食，而花生壳在多数家庭中通常有两种处理方式：作燃料、直接扔掉。其实花生壳还有很多用途。艺术家们可以把花生壳变成艺术品，科学家能把花生壳变成再生资源，“巧手实践变废为宝”就是要启发学生利用花生壳进行创意制作，看似没用的花生壳经过科学研究居然还有这么多的用途，实现“变废为宝”的育人目标。
剥离力测试方法教学目标:
1.通过探究，尝试通过制作花生壳粘贴画，掌握花生壳粘贴画的制作步骤及技巧，提高动手操作能力。 2.通过同桌共同制作花生壳拼粘画，培养合作意识及协作能力、创新思维。
3.通过制作花生壳拼粘画，培养环保意识，学习将生活中的废旧材料变废为宝。
评价设计：
根据本课性质特征在评价时，重过程、重参与，强调评价主体的多元化，让学生自主评价，主要根据五个方面进行评价。
1.确定主题：短小精炼。
2.选择方法：多法运用。
3.分工合作：两人一组。
4.完成作品：小组评选。小麦草榨汁机
5.展示交流：星级评价。
在展示交流部分，各组代表按流程介绍，在座的同学都是小评委， 作品是不是做到了方法多样，布局合理，生动有趣，根据评价标准，如果作到一条给一个星星，如果做了两条就
给两个星星，如果做到了三条就给三颗星星，小组长代表出示星牌，根据星牌的多少，定几星级作品。
教学过程:
bdav一、激趣导入
1.用花生壳做小兔子。
导入：大家看,这是什么？(生:花生壳）
师;是花生壳吗？（生：是）
师：手拿一个花生壳仔细观察，这仅仅是花生壳吗？（生：是）
师：我怎么看它不仅仅是一个花生壳，还是一只小兔子呢？
老师演示。哪位同学也能把它想象成一只小兔子？怎样做才能让它变成一只小兔子呢？请学生来演示，
丝杠加工
师:睁大眼睛，仔细看！演示后：师:大家看，像不像小兔子？此处应该有掌声！
2. 引入课题。
师:怎么样，你们想玩吗？那，这节课我们就一起来巧手实践，让花生壳变废为宝，（板书课题：巧手实践变废为宝）
【设计意图】以疑问的形式，创设神秘感，激发学生的兴趣。让学生画出小兔子的耳朵、尾巴、眼睛等，让学生通过观察、思考、想象，引导学生意识到，制作花生壳粘贴画首先要根据花生壳的形状想象把它粘贴成什么物体。
2、教学过程
（1）探究一个花生壳创意
1.尝试一个花生壳平面创作
（1）交流制作，总结方法
谈话：想一想，刚才，我们是怎样把花生壳变成小兔子的？
交流：生：画...。
师：是呀，我们依照形状在花生壳上涂上眼睛，在纸上画出耳朵尾巴等。（板书：---画涂）
还用到了什么方法？生：粘。
师：对，我们借助双面胶粘贴就可以把花生壳固定在纸上。（板书：粘）
引导：其实，把花生壳变成小兔子还有一个很重要的步骤，（师拿起花生壳观察）我在干什么？（边观察边想象）是呀，我在观察它的形状，想象它像什么，想象非常重要！（板书---想象）
小结：是呀，正如大家所说，运用这几种步骤，就能制作出一副花生壳粘贴画。(板书:制作)
【设计意图】学生通过观察粘贴的小兔子，自主发现利用一个花生壳粘贴作品的方法：想象、粘贴、涂画。
（2）想象制作，强化方法
谈话：刚才我们把一个花生壳想象成了一只小兔子，还能把一个花生壳想象成什么呢？（给学生时间想象）快拿一个，观察想象一下！
交流：你把一个花生壳想象成什么，谁来交流？
师：真奇妙！想象力丰富！除了小动物还可以把它想象成什么呢？
生：花、草、人等等。
师：你的想象可真丰富。
谈话过渡：正如大家所说我们可以想象成一个小人儿、一只小鸟、一朵小花、一条小河、太阳月亮等任何事物，同学们都有了自己的想法，那就用你的小巧手在纸上粘一粘、画一画吧。（巡视随机挑选作品）
交流展示:请把你的物品放回原处，我发现这个小组行动最迅速。
师：下面就一起来看看同学们的奇思妙想，这是什么？投影一一展示作品。
师:大家的想象力太丰富了，真不愧是小小魔术师，变出这么多丰富多彩的作品。
【设计意图】通过观察，让学生发现利用一个花生壳粘贴作品的方法，此环节的设计意在让学生应用刚刚学习到的方法，为下一环节——用多个花生壳讲故事奠定基础。并能通过初步尝试体验，发现学生在粘贴过程中遇到的难题。
（3）解决问题，粘的学问。
我发现有的同学还没有完成作品，你是不是在创作时遇到了什么困难呢？
设想：双面胶粘不牢。
师：遇到同样困难请举手，这么多同学遇到了粘不牢的问题，谁有办法？
预设：能说出来的。听起来你的办法是不错， 我们先来看看花生壳社团…………
预设：说不出来的。
师：花生壳创作社团的同学在实践中到了小窍门，来看看她们有什么妙招吧！(播放微视频：花生壳粘贴技巧) 怎么样，难题解决了吗？
再次实践：好，照这个办法我们再来试着粘一粘。
学生实践后，师：大家粘牢了吧？看来，大家都学会了用又面胶粘的技巧。其实粘的时候用白乳胶也可以，课后大家可以试一试。
【设计意图】给花生壳粘双面胶操作起来有些难度，这也是多数学生遇到的难题。针对学生的难题，以微视频的形式呈现高年级花生壳粘贴画社团的同学的制作窍门，学生清晰、直观地观察到正确粘贴双面胶的方法。
2.尝试一个花生壳立体创作
（1）转变思维，立花生壳
双面胶贴
谈话：刚才，我们在纸上进行了花生壳的平面制作，还可以把它立起来，你有什么好方法呢？
交流。生1——用胶带。（可以）还可以怎么做？生2—轻泥。（如不说）材料盒里有轻泥，你试试能不能借助轻泥把花生壳立起来。站起来的花生壳又能变成什么呢？快来试一
试。你能把花生壳变成了什么呢？生，小人、企鹅等，刚才有的同学说变个小人，怎样变呢，谁来说！（3个。评：可以呀！嗯，有点像！可以试试！）
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