教材简析
本单元的教学内容主要是旋转。学生在二年级已经初步感知了生活中的旋转现象，初步认识了图形的旋转现象，能在方格纸上画出简单的旋转后的图形。本单元的内容是让学生进一步认识图形的旋转，探索旋转图形的特征和性质。教材的编排联系具体情境，让学生观察钟表指针旋转的过程，认识这些实物是怎样按照顺时针或逆时针方向旋转的，明确旋转的方向和角度，探索图形旋转的特征和性质，让学生学会在方格纸上画出把简单图形旋转90°后的图形。之后还涉及了描述图形运动的内容，让学生对图形的运动有更加深入的了解，同时提高学生的语言表达能力。通过还原图案的活动，培养学生的空间想象能力和思维能力。 学情分析
1.学生已经初步感知了生活中的旋转现象，并有了一定的知识作为基础。
2.图形的运动现象都是日常生活中常见的一些简单的运动现象，都是学生熟悉的现象，学生在平时都已经有直观感性的认识。
3.学生基本具备了观察、想象、分析和推理的能力，可以通过一些基本的思维活动来探究新的知识。
目标导向
知识与技能
1.进一步认识图形的旋转，探究图形旋转的特征和性质，能在方格纸上画出把简单的图形旋转90°后的图形。
知识竞赛系统2.学会描述图形的运动过程，包括平移和旋转的过程。
过程与方法
在数学活动中，经历图形运动的认知和探究过程，感知图形运动的现象，并积极体验观察、想象、推理和分析的学习方法。
带风扇的安全帽情感态度与价值观
让学生在数学学习活动中，欣赏图形的运动所创造出的美，培养学生的学习兴趣，进一步感受平移和旋转等运动在生活中的应用，体会数学的应用价值。
教法与学法
由于本单元知识是在学生已有的关于旋转的知识基础上，结合学生熟悉的生活情境进行安排的，学生可以通过观察、想象、分析和推理等过程，独立认识和探究出新的知识。因此，在教学中要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造充分的探究时间和空间，让每个学生都参与到动手操作、观察、分析和讨论交流的活动中来，使学生的空间想象力和思维能力得到锻炼，空间观念得到发展。
课时安排
本单元建议用4课时安排教学。
第5单元图形的运动（三）
第1课时旋转
教学内容
教材第83页例1。
教学目标
知识与技能
认识图形的旋转，理解绕一个点顺时针或逆时针旋转一定角度的含义。
过程与方法
在认识旋转的过程中，产生对图形变化的兴趣，并进一步感受旋转在生活中的应用。
情感态度与价值观
通过图形的旋转，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。
重点、难点
重点掌握图形旋转的三个要素。
突破方法（A案）引导探究，组织交流。（B案）自主学习，小组合作。
难点用语言描述绕一个点旋转、向什么方向旋转和转动多少度。
突破方法（A案）引导发现，练习巩固。（B案）自主探究，尝试体验。
教法与学法
教法创设情境，质疑引导。
学法合作探究，实践操作，讨论交流。
教学准备
多媒体课件。
Ａ案
情境导入
课件出示动态挂钟。
教师：同学们能判断挂钟中哪些物体在运动吗？
学生看图并回答。
教师：那同学们能用我们学过的知识描述一下它们在做怎样的运动吗？
电风扇扇叶学生1：平移。
学生2：旋转。
教师：大家都认可挂钟中的钟摆在运动，但是钟摆到底是在平移还是在旋转，大家的意见并不统一。而这就是我们今天要弄明白的一个问题。
（板书课题：旋转）
探究新知
1.复习简单的旋转现象。
教师：同学们应该玩过荡秋千或是坐过摩天轮，那同学们知道秋千和摩天轮是怎么运动的吗？
学生思考，教师指名回答。
教师：在二年级的时候我们已经初步学习了生活中的旋转现象，大家能举几个例子吗？
学生1：风车在运动的时候也是旋转的。
学生2：自行车在运行时车轮是在旋转。
……
2.讲解例1，明确旋转三要素。
出示教材第83页例1。
教师：同学们已经初步认识了生活中的旋转现象，那我们现在就借助时钟来进一步地认识旋转，明确旋转三要素：（1）认识旋转要素——旋转方向。
教师：同学们应该都观察过时钟的指针的旋转运动，那你们知道它是按什么方向运动的吗？
学生小组交流，可得出：指针是按顺时针方向运动的。
教师：不在人为的干涉下，指针会逆时针运动吗？（不会）
教师：时钟中的时针只会顺时针运动，这就是指针的旋转方向。
教师组织学生开展“听口令做动作”的活动：让学生先平伸右臂，用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体验顺时针、逆时针旋转。
设备防护箱（2）认识旋转要素——旋转中心。
教师指着时钟的中心。
长春密刺教师：同学们知道这是什么吗？这个位于时钟的中心，时针和分针都沿着它转，这就是时钟的旋转中心。
（3）认识旋转要素——旋转角度。
课件动态出示指针从“12”到“1”。
引导学生思考：
①注意观察，甲、乙两个钟面上的指针分别是怎么旋转的？任意选择一个钟面来说一说指针的旋转过程。
②两个钟面上都是指针在旋转，在旋转过程中有什么不同的地方吗？
教师：学习了上面的内容，同学们能描述指针从“12”到“1”的旋转吗？
学生思考，可得出：当指针从“12”到“1”时，指针顺时针绕着中心转过了30°。
教师：你怎么知道旋转了30°呢？
组织学生在小组中讨论交流，使学生明确：指针绕点O旋转一周共360°，一共有12个大格，从“12”到“1”是1个大格，即旋转了：360°÷12＝30°。
教师小结：在描述物体的旋转时，要注意旋转三要素：旋转方向、旋转中心和旋转角度。（板书）
巩固练习
1.完成教材第83页“做一做”。31au
（1）引导学生仔细观察左、右侧通车时旋转方向、旋转中心、旋转角度的相同和不同。
（2）指名学生回答，集体订正。
2.观察身边的事物，收集并描述身边物体的旋转运动。
课后小结
通过本节课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
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