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李明镖
一、教材分析
本节是普通高校课程标准实验教科书（广东教育出版社）信息技术选修3第一章第5节，《网络技术应用》中网络技术基础部分的内容，网络已成为我们日常工作和生活不可缺少的一部分，本课主要是通过学生探究对等网络的组建，并动手在实验室进行对等网组建的试验，使学生了解局域网几种常用的构建方法。手在实验室进行对等网组建的试验，使学生了解局域网几种常用的构建方法。 二、学情分析
我校高二的学生具备一定的计算机操作能力，也具备一定的网络基础知识，有些学生家里已经组装了ADSL ADSL，但据调查所得，很多学生在如何组装和为什么要，但据调查所得，很多学生在如何组装和为什么要这样组装了解得不是很深入。而且部分城市学生家里有两台或两台计算机以上，他们想让所有的计算机都可以上网，自然就对小型对等网络的组建有很大的兴趣。 三、教学目标
1、知识与技能：、知识与技能：
（1）了解双绞线的标准线序（对等线与交叉线），并尝试交叉线的制作。，并尝试交叉线的制作。 （2）熟悉网卡，知道网卡的用途，并尝试进行安装。）熟悉网卡，知道网卡的用途，并尝试进行安装。 （3）理解网络组建的所需要的硬件设备以及网络协议的配置。）理解网络组建的所需要的硬件设备以及网络协议的配置。 （4）学会简单对等网的组建。）学会简单对等网的组建。
2、过程与方法：、过程与方法：
微生物检查（1）能运用多种方法对网络进行测试。）能运用多种方法对网络进行测试。
（2）经历对等网组建的过程，理解组网的基本思想。）经历对等网组建的过程，理解组网的基本思想。 3、情感态度与价值观：、情感态度与价值观：
（1）通过建立对等网，加深对网络的认识。）通过建立对等网，加深对网络的认识。
（2）通过对等网络的组建，能够关注家庭、学校、社会上网络的情况。）通过对等网络的组建，能够关注家庭、学校、社会上网络的情况。 （3）在组网的过程中，加强学生讨论、交流及协作的能力。）在组网的过程中，加强学生讨论、交流及协作的能力。
（4）通过对等网络的组建，提高学生在网络组建方面的理论理解和动手操作能力。能力。
四、教学重点与难点 （一）教学重点 1、双绞线的制作、双绞线的制作 2、网络的配置、网络的配置
3、网络组建的基本思想。、网络组建的基本思想。 （二）学习难点（二）学习难点
1、对等线与交叉线之间的区别与制作方式、对等线与交叉线之间的区别与制作方式
2、网络的配置和测试、网络的配置和测试 五、教学策略
1．任务驱动法、自主探究法、小组合作。．任务驱动法、自主探究法、小组合作。
2．小组学习：每6个学生为一组，每组一台计算机（由于时间有限，所以操作系统已经装好），学生们要合作安装网卡，进行网络协议的安装，制作一条交叉线，最后能做到组间互相访问。线，最后能做到组间互相访问。
3．反思学习：在学习和制作的过程中，不断反思、讨论交流，提高学生分析解决问题的能力。能力。
六、教学过程 教学环节环节
教师教师
活动活动 学生活动学生活动
设计设计
意图意图 1.1.创创
设情景，引起学生学习的兴
趣（2分
钟）钟）
思考问题：很多家庭都有两台或两台以上的计算
机，怎样
才能使有多台计算机的家庭每台计算机都能共
享上网
呢？呢？ 听取学生列举方
案，并提出：“如果使用对等网的连接是否可行？”行？”
学生列举方案：学生列举方案：
1、双机互连，通过局域网共享、双机互连，通过局域网共享
…………
提出问题，引出对等网络的组建的教学内容，吸引学生的兴趣的兴趣
2．从课本上了解双机互连的
各种提出问题：1、回顾什么是
对等网；2、对等网的连接方
式有哪几学生分组（6个人一组），带着问题了解课本上P27页组建网络的基本步骤和组建方案，组内讨论，确定一种组网方案进行实施。种组网方案进行实施。 基本步骤：基本步骤：
1.1.确定网络组建方案，绘制网络拓扑图确定网络组建方案，绘制网络拓扑图确定网络组建方案，绘制网络拓扑图
2.2.硬件的准备与安装硬件的准备与安装硬件的准备与安装
3.3.网络协议的选择与安装网络协议的选择与安装网络协议的选择与安装
4.4.授权网络资源共享授权网络资源共享授权网络资源共享
发动机散热器方案一：方案一：
引导学
生积极主动地探究双机互连的对等网网络
方法。确定网络连接的方案（6分钟）钟） 种；3、分别需要哪些设备？教师总结，并确
定实验方案1．双机通过网线直接连
接；2．通
过交换机/集线器实现网络的连接的连接
连接方法：两台计算机直接相连。连接方法：两台计算机直接相连。
优点：网络简单、高效、速度快，安装简易，成优点：网络简单、高效、速度快，安装简易，成本低，便于实现。本低，便于实现。
缺点：网络不易扩展，只能够实现两台计算机的互连。互连。 方案二：方案二：
实验室制硝酸连接方法：两台计算机通过交换机进行连接。连接方法：两台计算机通过交换机进行连接。
优点：网络易扩展，对于新加入网络中的计算机只要安装一块网卡，再用双绞线连到集线器或交换机。机。
缺点：网络设备成本高。缺点：网络设备成本高。
组建的组建的
海马ゆう多种方案，画出拓扑图，确
定组网
方案。方案。
3．了解网线制作的方法及网线钳的使
用（10分钟）钟） 问题：“双绞线的连接线序有哪些？”哪些？” 1．引导学
生探讨不同线序的不同用
途。途。 2．教师示范网线钳的使用，并提示交叉线制作中的注意
事项事项
实践操作一：学生上网查了解网线制作的线序标准，知道双绞线的两种连接线序：准，知道双绞线的两种连接线序： 学生成果展示：学生成果展示： 学生讨论不同线序的网线的不同用途，知道两机直接使用的是交叉线。使用的是交叉线。
在通常的工程实践中，在通常的工程实践中，T568B T568B 使用得较多。使用得较多。 直通线：两头都按T568B 线序标准连接。线序标准连接。 交叉线：一头按T568A 线序连接，一头按T568B 线序连接。序连接。
了解双
托玛琳活水杯绞线的两种连接线序（T568
A 和T568
B ）
，为网线头的制作做好准
备，在教师的指导下探究学
习交叉
线的制作。作。
4．在计算机中提出问题：参与组建网络实践操作二：引导学生回顾有线传输介质学习中与之相配套的网络适配器的使用，并让学生检测计算机中网卡及驱动的安装是否正确。网卡及驱动的安装是否正确。 让学生
体会网
卡在网络
中的
安装网卡及驱动程序（5分
钟）钟）
的计算机
必须具备的网络接口设备－网卡网卡
重要作
用
5.5.安安
装网
络协议（3
钟）钟）
回顾上节课所学的三种网络协议，引
导学生确
定选择安
装一种协议。议。
实践操作三：安装上节课学习操作过的NETBEUI 协议，此协议适用于小型局域网络进行高效快速的信息传
输，而且安装简单，无需进行配置。输，而且安装简单，无需进行配置。
6．网络的测试（5分钟）钟）
1．问题： l 网卡是否正常工作，如何判
断？断？ l 如何
判断网线是否正常正常 l 网络连通的多种判断方法 l 网络
不通可能存在
的问题
实践操作四：学生带着问题上网搜索，并在小组内部讨论讨论
1．同学间交流分享成果。．同学间交流分享成果。 2．教师进行适当的引导总结。．教师进行适当的引导总结。
网络的测试是一个较难的工作，而且互联网上也不可能把所有的情况都列举，因此，教师应指导学生采用不同方法来判断网络的连通性。性。
2．请学生讨论讨论 3．教师小
对等网线结
7.7.实实现数据共享（5分
钟）钟）
设置工作组及文件夹资源的共享。共享。
共享数据并进行数据的传输共享数据并进行数据的传输
接下来就是共享文件夹，到要共享的文件夹，
然后点击左边的【共享此文件夹】项目，在弹出对话框中根据下面的图示进行操作就可以完成了。框中根据下面的图示进行操作就可以完成了。 引导学
生间通过组内合作，组间交流，提高学生的协作能力。同时学生在实际的操作中发现问题，并不
断通过反思讨论来解决问题。题。 8.8.拓拓展任务（3分钟）钟） 任务完成
较快的小组可以进行这部分内容的探究。究。
1.1.共享一文件夹，并设置为只读权限，其他计算机访共享一文件夹，并设置为只读权限，其他计算机访
问并尝试上传，记录操作提示，讨论网络中共享权限设置的意义。设置的意义。
2.2.尝试修改计算机名和工作组，重启后，查看网络状尝试修改计算机名和工作组，重启后，查看网络状态，讨论计算机名和工作组对网络中计算机的标识作
用。用。 给完成快的小组更多的学习任务和探究的空间。空间。 9.9.交交流总结（4分钟）钟） 1．
请学生交流组网的体会。的体会。 2．教师对本课进行
总结。总结。
各小组推举一代表来交流组网过程中的遇到的困难及解决方案，谈谈组网的收获和体会。及解决方案，谈谈组网的收获和体会。 通过学生自评、交流反思学习方法使用。用。
七．课外作业：设计一个四到六太计算机组网方案，在网络中实现文件资源共享，合理规范文件访问权限合理规范文件访问权限
八、教学反思八、教学反思
在高中信息技术网络部分的教学中，让学生带着疑问去探索自己最敢兴趣的计算机网络，然后培养学
生操作能力；通过操作而体验实践的过程，从而让学生进行进一步的探究。整个过程伴随着轻松有趣。此外，还要让学生掌握知识点，
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