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2020年11月刊（总第91期）
中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：1674-151X（2020）11-080-03
投稿日期：2020-02-22
作者简介：孙福忠（1964—），副教授，本科。研究方面：体育教学与训练。 2019年国际篮联篮球世界杯比赛中国男篮技战术分析 孙福忠
（青岛农业大学，山东 青岛 266000）
摘 要：本文采用文献资料法、录像观察法、数理统计法等研究方法，对2019年国际篮联篮球世界杯比赛中中国男篮与前八名球队各项技术指标进行统计分析，揭示中国男篮与世界强队之间的技战术差距，以期为国家男篮后续比赛提供参考。
关键词：国际篮联篮球世界杯；中国男篮；技战术
在2019年国际篮联篮球世界杯比赛中，中国男篮共参加了5场比赛。在比赛中，年轻的中国男篮作风硬朗、敢打敢拼，打出了自己的风格和特点，尤其是和欧洲劲旅波兰男篮拼到了加时赛，一度有望获胜而直通奥运，然而由于中国男篮的经验不足和关键点失误等原因，惜败于波兰男篮。因此，中国男篮应总结经验教训、克服缺点不足、完善攻防体系，进一步在世界大赛上锻炼自身能力，探索出适合中国男篮自己的技战术风格。
1 研究对象与方法
运用录像观察法、数理统计法、文献资料法等研究方法，对中国男篮和前8名篮球队有关技术数据进行整理和统计分析。
2 结果与分析
2.1 进攻技战术指标对比分析
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2.1.1 前场篮板 争夺篮板球是赢得球
权的重要手段，是一支球队的顽强性与竞争意识的具体体现。前场篮板球的数量标志着球队重要进攻能力的强弱。现代篮球比赛的一般规律表明，篮板球为攻守转换支点。前场篮板的积极拼抢可以制造更多的得分机会。录像观
察可知，2019年国际篮联篮球世界杯比赛中中国男篮前场篮板场均9.4个，前8名球队为10.33个，差异不显著（P ＞0.05）。赛后技术统计，中国队在对阵波兰队时前场篮板球为12 ： 8，获得了更多的二次进攻机会，充分显示了中国男篮的综合进攻实力；中国男篮的前场篮板数还高于前8名中的法国队。这说明中国男篮队员意志坚决、敢于拼抢。
2.1.2 助攻 助攻的指标可以综合反映
球员之间的战术配合、协作能力与默契程度。中国男篮场均助攻数为15.4个，前8名球队场均为20.9个，差异显著（P ＜0.05）。比赛中经常看到中国男篮队员按照战术安排积极跑位却无法接到及时准确地传球，贻误了战机。在中国男篮近几年参加的国际大赛中，助攻数过少、效率低一直是难以解决的问题，使精心设计的战术难以贯彻执行，导致中国男篮始终无法以一个高效运转的有机整体来实现精妙的战术配合。
2.1.3 失误 中国男篮失误的原因主要
是个人持球技术较弱，面对对手高强度的防守时控球和运球常出现失误。惧怕对抗、失误过多是中国男篮后卫队员最大的弱点，中国男篮后卫与对手的差距是全方位的，特别是在失误控制能力上。中国男篮场均失误达14.4分，前8名球队场均仅为12.9分，差异不显著（P ＞0.05）。但是，中国男篮的失误
往往发生在关键球、重要时段。中国男篮最大的不足是在进攻成功率上，对球的处理能力不够、失误偏多，关键时刻的失误是比赛失利的重要原因。在小组赛对阵波兰队的最后时刻，某球员出现3次失误；加时赛仅剩10.8 s 时，中国男篮再次出现致命失误，发球5 s 违例彻底断送了中国男篮小组晋级的希望。对位防守上，在对方高强度的对抗贴身防守、紧逼和夹击的情况下的失误率明显增高，也是中国男篮比赛失利的重要原因。
2.1.4 投篮命中率 中国男篮与世界强
队相比，最大的不足是在进攻成功率上。中国男篮的总命中率为43.3%，排在所有球队的第20位。中国男篮场均两分球为41.2分，各队均为41.9分，命中率差异不显著（P ＞0.05）。3分命中总数，中国男篮与前8名球队差异极为显著（P ＜0.01）；三分命中率为26.21%，同样排在倒数第三，与前8名差异显著（P ＜0.05）。
中国男篮的罚球命中率为本赛事最低。中国男篮队员发挥不稳定，当遭遇攻守转换快、身体对抗强、比分焦灼时，罚篮命中率会明显下降。在激烈的篮球比赛中，罚球更多考验的是运动员的心理调节能力与自信心，考验的是运动员的专注度与求胜心。
2.1.5 进攻犯规 无论进攻队员是否持
球，攻方队员对防守队员发生的非法身
体接触的犯规均属于进攻犯规。中国男篮进攻犯规场均为1.5次，少于前8名的1.75次，差异不显著（P＞0.05）。这一方面说明中国男篮队员对进攻动作控制较好，减少了无谓犯规，但也凸显出队员进攻的侵略性、坚决性不够，作风不够硬朗。后卫队员由于身高体格的劣势，身体对抗能力不足，总在外线频繁地传接球而鲜见犀利的突破。
2.1.6 得分 现代篮球进攻体系讲求的是内外结合、多层次立体模式。中国男篮场均得71分，前8名球队场均得85分，差异显著（P＜0.05）。中国男篮的得分过于倚重内线，三分很少。外线进攻的不利、极低的三分命中率，使得对手可以放心包夹内线，中国男篮内线始终陷于缠斗之中，导致中锋周琦和王哲林陷入犯规的困境，不能放手拼搏。
2.2 防守技战术指标对比分析2.2.1 失分 场均失分的多少标志着球队综合防守能力的强弱，中国男篮场均失分为73分，前8名球队场均失分为76分，差异不明显（P＞0.05）。中国男篮采用协防、补防等方式封堵投篮队员，有效地干扰了对手的得分效率，效果显著。中国男篮针对有球队员的防守策略积极有效，已具备长时间保持高强度全场扩大防守的能力。
2.2.2 后场篮板 后场篮板球的保护是防守的重要环节，既可以防止对手二次进攻，还能迅速实现启动本方快攻的转换。中国男篮场均后场篮板数为25.4个，前8名场均后场篮球数为27.95个，差异不明显（P＞0.05）。这足以表明中国男篮保护后场篮板的执行力坚决，整体防守与篮板球意识强，显示了良好的护框防守能力。
2.2.3 抢断 抢断属于攻击性、压迫性防守，是篮球比赛中获得球的主要手段之一，是球队转守为攻的重要途径，是运动员个人防守能力的综合体现。成功的抢断能转换成快攻，既能快速得分，也能提升士气。中国男篮场均抢断为8.8次，高于前8名的6.96次，差异不明显（P＞0.05），表明中国男篮拼抢积极、作风顽强。
2.2.4 盖帽 盖帽技术是指队员在投篮持球于最高点时，或球离手飞行至最高点且未下落时，防守队员立即跳起将球打掉，破坏其投篮得分的一种防守技
术。一个果断及时的封盖，可干扰影响
投篮动作的质量，极大地威慑投篮人的
心理，进而降低投篮命中率。衡量球队
和个人整体防守能力的重要指标之一即
为盖帽的效率。中国男篮场均盖帽数为
2.8个，低于前8名的
3.16个，差异不
明显（P＞0.05）。
2.2.5 防守犯规 中国男篮场均防守犯
规18.25次，高于前8名的16.95次，
差异不明显（P＞0.05）。中国男篮的
许多队员在防守时勇于身体对抗，且能
很好把控身体间的接触，没有多余动
作，说明中国男篮球员经过CBA联赛
历练后，对篮球规则有一定的了解，克
服了以往乱伸手的习惯，减少了与对手
身体接触后的附加动作，并能很快地适
应裁判吹罚的尺度，因此犯规次数相对
较少。
3 结论与建议
3.1 结 论
3.1.1 中国男篮进攻能力较弱，防守能
力尚可 本届赛事，中国男篮防守强于
进攻。数据证明，中国男篮的防守理念
与防守效率均不明显弱于世界强队；进
攻与得分以内线为主，内外线进攻能力
不均衡，锋线队员未能发挥除应有的作
用；身体单薄、核心力量差、对抗后
动作的完成度一般、外线得分能力较
弱是中国男篮有别于世界强队的重要
标志之一。
3.1.2 中国男篮教练组临场指挥、战术
运用值得商榷 主教练的选拔配备必须
科学审慎，综合论证。本届中国男篮主
教练在比赛中思路僵化、应变能力差，
从组队到用人都表现得谨小慎微，过于
依赖5个控球水平高于投射水平的控
卫，寄希望于后卫的突破能力、杀伤能
力。临场指挥时的换人、暂停欠妥当，
有时甚至贻误战机，表现出缺乏战术变
化与应对、大赛执教经验不足的现象。
3.1.3 中国男篮战术意识与战术素养不
足 篮球战术执行力的强弱，标志着一
名运动员基础专业素养的高低。典型的
例子是，中国男篮对波兰一战，周琦违
背李楠教练的战术安排，把本该发给赵
继伟的球给了毫无准备的赵睿，导致被
抢断，直接导致波兰队员罚球追平比
分，进入加时赛。作为一名自幼接受专
业篮球训练的运动员，不能坚定地执
行教练的战术意图，是个值得深思的
问题。
3.1.4 中国男篮体能及身体对抗的劣势
当今国际篮坛，更加强调对空间、位置
的争夺，充满着拼抢挤位、身体接触，
对体能的要求极高。本次赛事，中国
男篮队员的平均身高为199.6 cm，平
均体重为93.7 kg。身高居于所有队伍
的中游，体重水平却排在所有队伍的
中下游（均数为97 kg）。克托莱指数为
469.44，低于参赛各队的482.41，中国
男篮身体形态偏瘦弱，身体充实度和力无级调速器
量不足，中国男篮在速度、力量、对抗
上和世界强队还有差距。
3.2 建 议
3.2.1 全面发展身体素质，重视青少年
篮球运动员的基本技战术训练 青少年
篮球运动员的选材必须着力选拔力量
好、对抗性强的队员。应根据青少年运
动员个体情况实施针对性的体能训练，
狠抓技战术基本功，增强青少年运动员
合理运用技战术的能力，提高战术素
养，培养团队作战意识，为将来的职业
篮球道路奠定扎实、稳固的基础。
3.2.2 提高心理素质水平 篮球比赛灵
活机动，攻防转换节奏快，胜负变化往
往在一瞬间，对运动员的心理承受能力
要求很高。应注重国内篮球队员心理素
质训练，提高心理稳定性，树立勇于对
抗争先的斗志，培养坚忍不拔、顽强拼
搏的意志品质。
3.2.3 科学选拔教练 健全教练培训体
系，完善篮球教练考核制度。国家男篮
主教练的选拔更应着眼于长期的考察鉴
别，要有一套科学审慎的评价机制，综
合考评教练的执教能力、临场应变能
力、球队的组织掌控能力。应系统安排
国内教练到欧美篮球强国考察深造，在
国外高水平联赛学习先进的管理理念和
战术思维。
3.2.4 改革国内联赛体制，建立低年龄
篮球联赛体系 学习塞尔维亚联赛体
制，建立低年龄篮球联赛，大力发展青
少年篮球运动，广泛选拔培养青少年篮
球运动员。塞尔维亚从U10开始就有
（下转第119页）
先对本次练习的效果进行总体评判，给学生一定的评价与鼓励，然后对个别传球存在问题的学生进行动作要领讲解与示范，在整个过程中要注意语言的使用，要在尊重的基础上使用鼓励性语言，从而达到教学评价的积极作用。 2 初中篮球教学开展存在的问题
2.1 教学内容与方法缺少创新
初中学生的篮球基础普遍不高，在篮球教学过程中教师普遍使用的教学方式为传统教学。传统学方式教学内容单一、训练方式简单，只针对运、传、投进行反复教学，教学技术含量较低。在这种教学方式下，学生学习兴趣不高，如果不及时改变教学方式，学生很难提高教学兴趣。另外，初中体育教师在教学过程中缺乏创新精神，学习能力普遍较低，教学方式具有较强的重复性，长久下去，使学生对篮球学习产生抵触心理。所以，初中体育教师在进行篮球教学的过程中要在传统教学方式的基础上对教学方法与教学内容进行创新，增加课程的趣味性，如定期举办班级之间的篮球比赛，提高学生参赛的积极性，从而提高教学质量。
2.2 教师专业水平不高
随着篮球教学的不断发展，篮球教学已经成为素质教育不可缺少的一部分，学生成为课堂的主体。但在初中篮球教学中体育教师仍然是教学的主角，并没有将学生作为教学根本点。一方面，教师的篮球专业素养不够，专业技能较低，无法提高学生的技术，且在篮球教学中组织能力不强，导致学生自由活动时间长，教师与学生之间缺乏沟通
和交流，导致学生的篮球水平参差不
齐。另一方面，学生对篮球课不感兴
趣，经常会利用有限篮球课时间去完成
其他课程的学习，导致初中篮球教学质
量与效率无法达到相应教学要求。
3 初中篮球教学开展的对策
3.1 学校应积极转变思想，重视
草莓托初中篮球教学
要想使初中篮球教学得到良性发
展，首先，学校要转变思想，对初中篮
球教学加大投入力度。其次，学校应制
定详细规范的篮球教学理念，不允许其尼龙扣
他学科教师占用篮球教学时间。教师必
须在篮球教学中制订严格明确的教学方
案，定期举行有关篮球方面的趣味活
动，如篮球趣味投篮赛等，以提高学生
对篮球的理解，培养学生对篮球的兴
趣，从而使学生有更多的机会进行篮球
学习。最后，学校要加大对篮球教学的
投资，对教学设施的建立尤为重要。例
如，篮球场地设施的建设和维护，对不
能继续服务教学的设施进行及时更新换
代，确保篮球场地能够正常运转，从而
不断完善篮球教学的基本条件。
3.2 教师要注重篮球教学方法的
创新，不断提高篮球教学质量
除教学外力影响下，教师教学水平
的高低与教学中的方法对初中篮球教学
也起到至关重要的作用。首先，教师应
不断充实自我，加强篮球知识的学习与
研究，了解更多的篮球技巧，提高自身
篮球技术水平，以提高初中篮球教学水
平。其次，教师要全面了解学生的篮球
技术水平，依照学生的篮球技术水平，
采用多样、新颖的教学方式激发学生对
篮球的热爱，使教学方法多样化，丰富
初中篮球的教学内容，如在上篮球课
时，教师首先安排水平较高的学生进行
分组练习，对篮球基础较差的学生进行
必要的讲解与指导，这样既能激发学生对
篮球的热爱，又能提高学生的篮球水平。
4 结 语
目前，初中学生学习压力大，要注
重身体的健康发展，加强体育锻炼。篮
球运动可以提高初中学生身体素质，增
强学生的体魄与意志力，在缓解学业压
力方面能起到重要的作用。因此，提高
初中篮球教学质量对促进初中学生身心
发展具有重要意义。
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