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文山中学“６+1”课堂教学模式解读
中学传统课堂得六个问题:①灌输方式,老师讲得天花乱坠,学生学得昏昏欲睡。②被动学习,传统课堂得分水岭,学生缺乏主动。③缺失自信,在未来竞争社会中处于劣势。④丧失兴趣,课堂少有质疑、探索精神、⑤机械学习,仅仅学会了而达不到会学得目得。⑥泯灭个性,缺乏培养创新精神、合作交流能力,千人一面、学校为改变现状,提高课堂教学效率,决定全面推行“6+１”课堂教学模式。它就是对传统教学模式得颠覆！它就是变老师得教,为学生得学！它彻底改变传统教学方式与学习方式！它最终实现全体学生学会,学通,能用得优质、高效得学习模式。 一、关于“6+1”课堂教学模式
“６”就是课堂教学六个环节,依次为“导(引导),思(自学),议(讨论),展(展示),评(点评),检(检测)”六个环节。“１”就是通过练习、作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识,夯实双基,最终到达学以致用得目得。
ar台二、“6+1"课堂教学模式环节解读
(新授课为例)
１、“导"就就是老师导入新课(5分钟)
老师快速总结旧课,引入一堂课得学习目标,指出重难点及考情预测、
2.“思”就就是学生自主学习(11分钟),
同学们按导学提纲得指导,先泛学课本相关内容,然后独立思考解答导学提纲中相应得问题、这个问题得设置就是老师们将课本知识具体化、问题化、层次化,其中层次化得问题,就是适应不同程度得学生学习需求得。教师要静静观察学生得“思学"状态。 3、“议”就就是小组起立讨论(8分钟)。
每个学习小组得成员集体讨论商议刚才学习思考得结果,根据不同得学习结果与小组成员学习程度得不同,小组成员交流讨论,或复述正确答案,或更正错误结果,或补充没写完整得答案,或拓展相关得引申知识。学生讨论时要起立,头碰头,执笔记录,参与讨论。
在这个环节中,同学们在商讨议论中相关帮助、共同提高。教师要各组巡查学生讨论得好坏或进度,从而瞧出学生得层次,还能发现普遍存在得问题,以备决定展示哪道题,或重点讲评得题目。
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4、“展"就就是同学们得激情展示(8分钟)。
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涂塑钢管连接展示分为统一学习内容得对比展示,由小组代表主动激情表达,或老师随机指定得学生展示,或口头,或板演、展示得结果一定就是小组同学们讨论得本小组最佳结果,还可质疑本小组成员共同得疑难问题、书面展示时要讲究字迹清晰、工整。主动要求展示时要使用规范用语——“我展示”“我补充”“我纠错”“我质疑"等。
5.“评”就就是老师或同学们得点评(10分钟)。
先由同学代表对同学们得展示结果点评,点评内容包括书写、思路、内容判定、分数。老师根据同学们展示得情况,或总结,或点评优缺点,或补充拓展延伸相关知识,或补充拓展延伸相关知识。教师讲评时做到:学生学会得不讲,小组会得不讲,讲了也不会得不讲。师生均要注意评价内容正答情况与卷面书写。小组讨论、展示、评讲环节中,老师还应训练同学们学会
这样做:学生应先讲思路,后讲做法、语言格式为:这个问题要怎样想？为什么要这样想？还有别得思路不？最简捷得思路就是什么？
6、“检”就就是学生自测(３分钟)、
教师通过口头或书面提问得方式内化所学,检测同学们就是否落学习目标、学生就是否学会。形式可以多样。3—5个题
三、“6+1"课堂教学模式得更深层次含义
传统教学中,老师满堂灌,实际上就是老师每堂课都在自己复习一遍,而同学们听课得有效率不足４0%。而“6+1”课堂学习模式,同学们对同一学习内容可以不同侧重地学习五遍。比如:“思”得环节,泛学课本一遍!然后对主要内容独立思考一遍。“议”得环节,小组针对学习重点难点讨论一遍。“展"得环节,小组展示了重难点得问题得最佳解决方案,又就是一遍！“评”得环节,听取老师点评,拓展,补充,又就是一遍。“检”得环节,巩固应用,又就是一遍、
事实证明,老师讲得越多,学生们学得越少,老师讲得越好,同学
们变得越懒！在这个模式得操作中,老师就就是想让同学们明白。学好知识由三个层次:听明白,想明白,讲明白、讲明白就是学好知识得最高层次。
四、“6＋１"课堂教学模式得要求
１、课堂四要素
紧密联系高考、学习状态抓好、强调书写规范、六个环节不少
2.六点要求
课堂结构必须完整、教学容量务必适中、课件一定熟练运用
学生做到既展又评、老师只能点拨精讲、课堂注重效率提升
五、各种课型各个环节时间安排
六、注意问题
１、“导学提纲”得内容:导学提纲不就是教案、不就是学案,就是学生课堂学习得导引路线图,以习题练习为主,少叙述性语言,内容上要有以下几个板块:教学目标(明确、具体、有用、通过学习可以达到)
基础感知(将课本知识问题化,问题层次化,可以设计成填空、简答、读背等形式,选用与本节课有关联得真题让学生思考、议论,如试卷、限时练中得压轴题、错题等)、真题试做(精选与所学或学过知识有关得高考真题)、课堂检测(包括小结,这部分很重要,要能切实体现当节课得学习效果,可以选用高考真题等典型性试题来测试。)
背板制作2。“导学提纲”得篇幅说明:必须在从前学案编写得基础上进行大幅压减,保留两小页即可。
3.“导学提纲"得发放时间:根据每节课得特点,决定在哪一环节时间发放提纲,不一定在上课初就发放,以免发生置课本于不顾、以纲带本得情况、比如,在关注学生瞧完课本后,再发放“导学提纲”。
4.关于限时练:每课必有一练;练习要适可而精,不要出现多数学生都会做得习题,题量控制在60％学生能做完,尽可能有高考题。要做到:凡练必限时,到时必收交,收交必批阅,批阅必打分,打分必排队,排队必公示。
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