有关《<；如何欣赏建筑艺术>—被遗忘的中国古建筑之
教学对象：初二年级教学课时：一个课时
教学工具：鲁班凳、斗拱模型、榫卯模型、榫卯木凳模型、PPT课件。
教学学情分析：本课为人美版初二下册第十四课《如何欣赏建筑艺术》里描述中国建筑木质结构的一小段内容，在这里我们把这段内容进行了拓展，把中国古代建筑里的榫卯结构展开了来讲。初二的同学在认知和动手能力上已经达到了我们拼装榫卯结构的要求，遂我们可以较为轻松的完成此课。 教学目标：
知识与技能：通过本课的学习，使同学们认识“榫卯结构是什么”以及榫卯结构在中国古代建筑以及家具上的应用。
rgd-208
过程与方法：通过对榫卯结构的了解，在学生们自主完成榫卯结构家具的过程中，锻炼学生的动手能力，同时养成同学们自己发现问题，解决问题的能力。
情感、态度以及价值观：通过本课了解以及拼装榫卯结构家具后，使同学们感受到榫卯结构的独特魅力，感受到中国古代先贤智慧的渊博，从而对祖国产生由衷的热爱和敬佩。 教学重点：带领同学们认识榫卯结构以及其在古代建筑以及家具上的应用。
教学难点：带领同学们在认识榫卯结构的基础上，去组装完成榫卯结构的模型。
教学环节
导入：
师：在上课之前，我们先来欣赏几张建筑的图片。在观
看的过程中，请大家思考它们有什么共同点。对了，绝
大多数同学都指出了它是木质结构。那大家有没有想过
它是如何建造起来的，他用了何种结构。今天就让我们
一起走进中国古代建筑，去探索它神秘的榫卯结构。
生：观看图片，思考问题。
232
设计意图：带着思考进入课题，既能集中学生注意，又能引出主题。
新授：
一、师：今天我们要来了解榫卯结构，先请一位同学帮我们念一下上面的内容。念完后，我们知道榫卯结构多运用在古建筑上。接着我们通过一个视频来了解榫卯在古代建筑里的独特魅力……既然今天我们要来了解榫卯结构，那肯定是不能离开木头了。于是老师就拿出了自己的木头，（作惊喜状）有同学有可能要问老师为什么要拿出两根木头，因为它们可以敲呀，（发声）不这只是个玩笑，榫卯二字正如古代文言文的解释一般，它要分开讲解，榫是榫，卯是卯。那有个问题了何为榫，何为卯。请各个小组拿出组内抽屉里的木头，来请大家探究一下，何为榫，何为卯，它们放在一起有何作用。
鼓膜式板框压滤机生：小组探究学习“何为榫卯”。
设计意图：通过探究学习使学生加深对榫卯结构的了解。（比直接讲述以及图片和视频资料更能加深对榫卯结构的理解。
大灯清洗装置二、师：前面我们已经知道榫卯结构是以榫头和卯眼连接在一起的一种稳固结构，它看起来比较简单及单薄。但我们却不要小瞧了它，它们
桥梁同步顶升如果兄弟结合在一起，就会迸发出巨大的能量。这里让我
们走进建筑看看它最为关键的榫卯结构。这里跟随我们的
图片走进大家最熟悉的地方——德阳文庙。猜猜看德阳文
庙里最为关键的榫卯结构在哪里。对了，有同学说对了，
房顶。不知大家猜到了吗，老师以前走进文庙，都在思考
柱子是如何与房顶连接在一起的。后面研究了榫卯过后。原来发现在柱子与屋檐之间有一个较为关键的结构，那就是斗拱。关于斗拱是什么，我们一起来看图片，（通过图片了解斗拱）接着拿出了斗拱的模型，一步分解斗，一步分解拱，慢慢向学生讲述。看了斗拱结构后，我们知道了榫卯结构在中国古代建筑里的重要作用。看了刚才展示的斗拱结构，我们会发现榫卯结构较为简单。但情况真的是这样吗，接下来，让我们通过视频走进多变的榫卯世界。
生：听老师讲解，观看实物模型，感受榫卯结构的巨大作用，敬佩老祖宗的聪明
设计意图：通过讲解古建筑里的榫卯结构，感受到榫卯结构在古代的广泛应用，感受到榫卯的巨大作用。
三、师：播放视频，配上老师的讲解。（播放多种榫卯结构模型，使学生感受其巨大的变化）
生，观看视频，感受榫卯结构的神奇变化。
设计意图：感受榫卯之多变，体会中国古之哲学，“一”生万物之内涵。
四、师：这种榫卯结构不仅运用在建筑上，而且还运用
在家具上。请大家看看右边的图片，观察这种榫卯结构，
数控冲床模具看看他们有何特点。对，有同学回答对了。是燕尾榫。
燕子在中国古代是吉祥的象征。古代木匠把设计在榫卯
结构上的一种梯形结构就叫做燕尾榫。这种结构不光好
看，而且还有很强的实用性。当老师看见了这样的结构后，也非常想试试如何制作燕尾榫的小家具，于是我来到了城郊，当起了木匠。接下来让我们通过一个视频来了解那段学习的时光吧。播放视频……
生：听老师讲述，观看视频。
设计意图：通过视频来提示如何正确制作榫卯，降低学生操作难度。攻克教学难点。
教学练习
师：看过视频过后，大家是否也想像老师一样自己动手去制作榫卯小凳子呀。很遗憾，我们不能到郊外去做，但是我们确可以在课堂上感受一下呀。请各个小组的组长拿出放在桌子边上的盒子，打开盒子动手试一试你能快速拼装好我们的榫卯小凳子吗。
生：通过对榫卯结构的认识，拼装榫卯小凳子。
设计意图：通过对榫卯结构的了解，解决拼装或者做的难题，这将会达成学生动手能力的进步。
师：学生们完成后，请大家填写榫卯结构体验表。再分别请每个小组派一位成员，拿着你们小组的成果来谈谈你们对榫卯的感受。
生：说出自己对榫卯的理解。
设计意图：让学生通过做来学习，来感受，使课堂上的教学评价在学生的讲解中，能更加全面和完善。
课堂小结
师：听了同学们的见解，老师倍感欣慰。榫卯结构，这种在中国流传千年的神奇技法在大家的心目中扎下了根。榫卯结构，以凹凸见长，由简到繁，蕴含着中国古代阴阳之理的哲学思想。由此，以小观大，中国优秀美术传统文化源远流长，沉淀在木头里，沉淀在我们每一位华夏儿女的心底……
生：听老师讲解，回顾重点。
设计意图：回顾重点，升华主题。
课后反思
通过本堂课的讲解，使同学们大致了解了榫卯结构到底是什么。在讲解的过程中，教师使用了大量的实物演示，使同学们理解起榫卯结构来并不是太难。整个教学过程系统顺畅。课中活动，设计了让同学们拼装榫卯木凳，以此来感受榫卯的独特魅力。在拼装之前，老师设计了一些难度，以致于有的小组没有拼装完成。在最后的小组评价环节中，学生根据自己的拼装感受，从而说出了自己对榫卯的感受。“榫卯结构拼装好紧密”，“榫卯结构好难啊”，“为什么我们组的榫卯木凳不平整”等等。学生的疑问越多样，这堂课的生成也就多样。最后老师总结榫卯工艺讲究精巧，要求严格，不然就不能达到严丝合缝的统一。而我们作为学生对待我们应做之事也该认真，不然也达不了我们的目标。学生听后，通过自己前面的感受，能体会到其中的道理。
从学生的实践到感受，再到明白其中蕴含的专注的道理，这就是榫卯带给同学们的理解。同学们不光能从榫卯结构里感受到古代工匠的专注精神，同时能感受到中华传统美术的独特魅力。
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议