课 题 | 竖提 | 年级 感应式垃圾桶 | 三年级 | 执教 | 尹占福 | |
教学过程 | 教学活动 | 媒体运用 | ||||
感应太阳能路灯创设情境 | 同学们跟着老师的动作,一起做健康坐姿操 、呼吸调节操,调节肢体以及精神注意力。进入一个良好的学习状态。 | CAI: 坐姿操与呼吸调节操标语、音乐。 | ||||
观察发现 总结学习 | 师:这一笔画临写的有什么问题(生答) 三苯基氢氧化锡 师:这一字描写的有什么问题(生答) 师:这一张作业好的地方在哪里?不足的地方在哪里?(生答) 师:为什么会出现这些问题呢,我们到课本里去一原因,请同学们学么把课本打开到13页,打书法园地,用一分钟时间读一读--临帖求效率。 问:谁到了原因,请回答。(生答) 师小结:是的,临帖不能只注重数量或随意临写,要用心认真才能有收获和题高。我希望大家在接下来的学习中会更加用心和认真的去临习。 关键词:“用心”“认真” | CAI: 出示上一次作业:图 | ||||
导入新课观察临写 | 师:接下来 我们看一幅图,这幅图想到什么? 生:悯农…… 师:这首诗告诉我们,种田的人很辛苦,不要浪费粮食,但是我么今天这幅图是有个问题要问大家:你在这幅画中有没有到跟书法有关的笔画呢? 生:有,竖提 师:是的,竖提。我们发现他的锄头很想书法里的竖提这个笔画。看来生活与书法还是有很多联系的。 师:现在请同学们仔细观察竖提,思考以下问题:(出示板书) 是由哪两个笔画组成? 方向是怎样变化的? 力量是怎样变化的? 笔画粗细怎样变化? 两名同学来做小老师讲解。 师:根据小老师的讲解和你自己的理解,请把课本打开到第12页,在黄练习纸上临写第一排,竖提。 (提醒坐姿,执笔姿势) 临写完毕。 师:有哪些同学认为自己写的还可以(自评) 生:举手示意(少数) 师:没关系,同学们感觉写的不够好是很正常的因为你们还没有对竖提这个笔画十分了解。下面我们来看看课本中竖提练习歌是怎样讲解的。 | CAI: 出示悯农配图。 | ||||
讲解示范 二次临写 分析评价 | 迅速到课本12页是,竖提练习歌,齐读,边读边理解。 师:分解讲解示范、连续示范。 为更直观,老师在水写布上再写一遍。 同学们临写 师:巡回指导(纠正坐姿、执笔等) 互评,推荐(自荐), 生:点评优点、缺点。(出示评价标准。) 师总结。 | CAI: 竖提练习歌 ; 高山流水音乐;作业标准。 | ||||
讲解分析 探索发现 课堂作业 | 师:氏字的竖提在哪里?以字的呢?有什么不同。导出竖提的第二种写法(出示板书出示“氏”“以”二字) 生答 师:我们分别来分析、了解下这两个字的特点。首先是氏,谁来说一说这个字大概是一个什么形状。哪个笔画最突出。以字是什么形状,写的很宽是不是很美观呢? 生答: 师:说的很好,示范讲解以字:点与撇的呼应,提与点的呼应。气息联通整个字,形散神不散。这也是书法与普通打印字体的重要区别。 书法:灵活,富有生命。 打印字体:刻板,机械化。 师:哇 你看书法竟然这么多讲究与学问, 我们对着两个字了解了这么多,接下来又到了我们练习时间了。 现在就请同学们拿出你的灰练习纸,开始临写竖提和氏,以、这两个字。看看你能不能把这两个带有竖提的字写的有生命力,写出高的颜值。 老师在此还是要温馨提示:同学们要认真,用心的临写。 互评,自荐,推荐。师评。 | CAI: 出示“氏”“以”二字; 字形、气息等细节; 高山流水音乐;作业标准。 | ||||
实际应用 | 师:我们刚才经过对竖提的临写,对含有竖提的两个字的练习。现在要到了真正考验你的书写能力的时候了。拿出你们的作品纸,啊,好漂亮的一幅作品,能看得出来是哪四个字吗? 生:以食为天。 哎?虽然很漂亮,但是同学们有么有发现不完整啊?对了!不完整的刚好是带有竖提以字和食字。现在 就请你运用你所学的竖提,将这两个字补充完整。 点评:好,现在请写完的同学把你的补充完整的作品交给老师,写的比较快的同学可以在练习纸上继续自由练习。竖提,或带有竖提的字。 同学上来展示。 同学们看,你们通过自己所学的知识,把一幅不完整的作品变的完整,能够写出来这就是最大的成功,把掌声送给你们自己。 师评:优缺点。 | CAI: “以食为天”作品。 | ||||
拓展延伸 | 师:以食为天,也是说粮食的重要,与我们的锄禾那首诗有一样的道理要大家珍惜粮食。 作品送给大家,希望大家更加勤奋、努力、认真的学习书法。让自己的书法水平达到更高的一个层次。 | CAI: 结束语 | ||||
本文发布于:2024-09-22 22:35:49,感谢您对本站的认可!
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