1．自主学习，了解修改病句的原则、方法，几种常见的病句类型。
2．分类学习几种常见病句的修改方法。
3．与中考接轨，练习修改病句。
教学重点：从分析句子成分入手，学习修改成分残缺的病句。
教学难点：学习成分残缺的病句的修改方法
教学方法：自主、合作、探究
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课。
样本制作
修改病句的重要性，揭示本节课内容。
二、 自主学习。
1.自主学习学案，了解修改病句的相关知识，圈画出关键信息。（1分钟） 2.抢答：修改病句的三原则、修改病句的方法、常见的病句类型。
三、分类学习修改病句。
（一）试一试：搭配不当。
多媒体出示：
1.我们一些足球运动员的技术水平没有多大改善。
2.校会上,同学们认真注视和倾听着校长的报告。
3.我们有一双聪明能干的手，什么造不出来？
4.有无正确的学习态度，是我们能取得进步的重要条件。
5.只有大家共同努力，就能保护好我们的家园。
纳米金粉
A.这类病句学生在小学就接触过，所以让学生先自己思考怎样修改， 然后课堂交流 。 B.教师小结：搭配是否恰当，与人们语言习惯紧密相关。平时要多读书，培养语感，了解语言的搭配习惯。
（二）学一学：成分残缺。
多媒体出示：
1.从他上学那天起，就对语文产生了浓厚的兴趣。
2.在老师和同学的帮助下，使我有了很大进步。
3.中国人民正在为建设一个社会主义现代化强国。
4.1956年建成的学校几乎 危房。
5.这次活动推动了我国民族文化和社会主义精神文明 。
A.师生共同学习修改病句：
这是本节课的重点。学生刚刚学过划分句子成分，这样就可以从理论上让学生发现语病，修改病句。师生共同学习修改：提取句子主干，发现问题，修改句子。
B．小结句子成分残缺的病句修改方法: 1.提主干 2.注意介词误用造成主语残缺。
（三）议一议：句式不单一（杂糅）。
巧克力喷泉机
多媒体出示：
1.如何才能富起来呢?关键在知识起决定性作用。
2.不难看出,这起明显的错案迟迟得不到公正判决的根本原因是党风不正在作怪 。
A.小组讨论修改意见；课堂交流。
B.小结：方法：1.凭语感 2.抓主干
(四)做一做：语序不合理。
1.我们非常敬佩教学出的南山中学的这位语文老师。
2.中国古代书画艺术中的许多传世杰作不仅是人类艺术宝库中的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝。
3. 各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。
A.自己练习改正（疑难处同位讨论一下）；交流。
B.小结方法:出现多个定语或状语时考虑语序；复句考虑前后句关系；几个动词并列注意逻辑关系。
（五）练一练：不合事理（重复或矛盾）。
多媒体出示：
1.五一期间，我校初三学生基本 全在家认真复习。
2.在本届世乒赛上中国队囊括并包揽了五个项目的冠军。
变压器风扇
3.那时候， 名著与我接触的机会是很少的。
4.为了防止甲型流感不再蔓延，卫生防疫部门采取了严格的防控措施。
5.在这个边远的小城里，一家为顾客提供服装、文具、家电、各类用品的大型超市即将开业。
A.自己思考；抢答交流。
B.小结方法:
（六）改一改：表意不明。
多媒体出示：
1.独联体国家看不上 2002 年 世 界 杯 足 球 赛。
2. 我兴趣广泛,爱写作、爱书法、爱绘画,希望老师多从这方面给予指导。
3.小王见到小李，他告诉他，他在厂里评上了生产标兵。
四、梳理收获。
1.学生总结本节课学习收获。
2.辨析病句六注意
长句紧缩抓主干，修饰语多理枝叶。
复句注意关联词，代词指代辨清楚。
正反两面看搭配，语句通顺看逻辑。
五、拓展延伸。（中考链接）
1．“五一”小长假，我们结伴去郊游。绿油油的田野、清脆的杨柳、缤纷的野花等植物，深深地吸引了我们。我们跑着跳着，欢声笑语传出很远铣刀头装配图……这次郊游，让我们亲近了自然，增添了生活的乐趣。（青岛市09年中考题）
改后的句子： 。
2．下面语段中有两个病句，请把它们出来，并加以改正。
①书籍对人的影响，是潜移默化的。②小而言之，读书不但可以提升自我，而且能够增长知识。③大而言之，读书可以提高中华民族的素质。④让书香溢满社会的每一个角落和生活，做一个快乐的读书人吧!
第 句，修改意见： 。
第 句，修改意见：_______________ _ 。
3.下面画线的语句在表达上存在问题，请加以修改。
为响应全民健身的号召，我市多所学校组织了“健步行法兰防溅罩”活动。这项活动得到了家长们的高度评价，他们认为，“健步行”活动不但有助于磨练孩子们的意志，而且能增强孩子们的体质。 (2016中考)
六、布置作业。
完成学案上的《达标检测》部分。
【学情分析】
语言表达的基本要求是规范、准确，但是在平日的语言运用和写作中，学生经常会出现语言使用不规范的现象，也就是出现一些病句。修改病句是语文学习的重点之一，也是语文考试中的重点题型之一。
对于修改病句，学生其实在小学已经接触过，但只是知道如何修改，并不明白为什么这样改。这个学期，学生学习了划分句子成分，这样，对于一些语病，尤其是成分残缺的问题，就可以从理论上给学生讲清楚错误在哪，如何改正。因此，我设计了这节复习课，系统学习怎样修改病句。这既可以巩固学过的汉语知识，又可以为将来的中考做好准备。
【效果分析】
整节课知识容量较大，学生参与度较高，较好地掌握了常见的病句类型及修改方法。在设计时，分类学习修改病句，这样条理清楚，便于学生归纳方法，系统掌握。六种病句主要设计6个环节：
试一试：搭配不当。这类病句学生在小学就接触过，所以让学生先自主思考，然后交流。
学一学：成分残缺。这是本节课的重点。学生刚刚学过划分句子成分，这样就可以从理论上让学生发现语病，修改病句。
议一议：句式不单一（杂糅）。小组先讨论修改；然后课堂交流。
做一做：语序不合理。自主思考，然后练习。
练一练：不合事理（重复或矛盾）。这类也不难，抢答交流。
改一改：表意不明。
在教学过程中，简单的知识学生自主思考，同位解答，或者抢答交流。有难度的知识，先是教师指导，然后慢慢放手；或者小组讨论，互助互学。最后拓展延伸时与中考链接，让学生学以致用。
豫公网安备41160202000603
站长QQ:729038198
关于我们
投诉建议