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ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ
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2012 08
常州技师学院：
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内涵建设是技工院校事业长期健康稳定发展的关键，是事业发展永恒的主题。学校领导班子，特别是班子中的班长，对学校的发展起着至关重要的作用。因为校长的人格素养引领教师职业道德提升，校长的先进的教育思想和理念引领教师的教育教学创新，校长的管理能力引领教师的专业成长，校长的专业素质引领教师的专业发展，校长的公仆意识引领教师的教育服务精神。 在技工学校发展过程中必须要认清三个问题，厘清七个关系。
第一个问题是外因和内因。在学校发展中，外因是变化的条件，内因是变化的根本。第二个是发展观的问题。科学发展观是学校内涵建设的灵魂。第三个问题是改善政治生态的问题。优良的政治生态是事业发展的核心。一个凝心聚力、同心同德、风清气正的内部环境是学校发展的根本保证，有助发挥好校领导班子的作用、中层干部的作用、骨干教师的作用、普通教师的作用，是事业发展的基石。因为没有团结和谐的领导核心就没有敬业、创业、谋发展的管理队伍；没有一支工作有激情、发展有思路的管理队伍，就没有同心同德创大业的教职工队伍；而没有一接种棒
支高素质的教职工队伍，就没有学校发展的基础。
需要厘清的七个关系中，第一个关系是队伍建设与学校发展的关系，队伍建设支撑学校的发展，学校
的发展依靠队伍建设。二是学校发展与师生发展的关系。学校的发展与师生的发展互为依靠关系，对学校来说是为了谁、依靠谁的命题。三是专业建设与设备投入的关系。专业建设既要有足够的设备投入，又要有较强的师资支撑，更要有专业建设的思路，还要有统筹兼顾的全局意识。四是核心专业建设与专业建设的关系，核心专业与专业是树干与树枝的关系。五是规模效益与可持续发展的关系。首先，与师资、设备、场地等硬件条件相适应的规模是健康的。其次，学校是社会事业，一般情况下规模与效益不成正比关系。第三，靠扩大招生规模、收取学费支付教职工工资的路是行不通的。六是教学与科研的关系。教学与科研应互为促进，既为教师成长提供平台，又为学校发展提供动力。七是制度建设与学校发展的关系。依靠制度管事、管人是科学的管理理念，而仅仅依赖人的素质的提高达到有效管理的目的是不靠谱的。所以，建章立制是技工院校健康长远发展的保证。
答题自由度大大提高，在技术规范要求下，鼓励创新。由于测评并不明确考核的知识点，因此考生答题的开放性更高。与技能鉴定模式进行比较，考核重点从知识点熟悉程度的考核，转移到资源活用与关联能力的考核。 直升机救援技能操作强调工序的完整性，难度提高。在方案实施阶段的测评中，由于技能操作的需要是根据方案策划情况落实与实施的，因此，操作过程更能体现工作过程的完整性，而不是其中一个单一的工作步骤。
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资讯检索能力贯穿测评过程，且考核针对性更强。本次测评中，现场提供了相关车型的维修技术资料与手册，与企业工作情况相同。区别于技能鉴定对于共性知识、基础知识广泛层面的考核，本次测评更有针对性，测评效果直观且明显。
测评方式提倡关联与创新，减少固化公式性思维。本次测评的答题方式及内容并无固化标准，减少了死记硬背的内容。考核内容也将理论层面知识、技能层面操作融为一体，从而体现知识与技能的关联、系统知识的内部关联。此外，由于测评题目的开放度较高，也为考生的创新提供了可能。
测评难度提升，对于考评员的要求更高。本次测评的自由度的开发，意味着测评难度的相应提高。对考生与
考评员，都在不同程度上要求具备更多的专业知识、工作经验以及系统性工作认识。测评结果与考评员工作经历有一定关系，工作经历的不同，测评打分有时会出现较大差异。因此对于单一考生，考评员需在两人以上，以保证测评结果的客观性。测评效果直观且明显，因此对于考生的难度也有较大提升，考生方案设计错误或实施过程的失误，会直接导致测评问题得不到解决，因此，测评的内容应注意在日常教学中涉及。
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