《要下雨了》教学设计
【核心素养目标】
1.文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。
2.语言运用：读好文具和感叹句，分角读好对话。
3.思维能力：了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 4.审美创造：向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
lvds屏线【教学目标】
1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“过、边”等7个字。
2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 3.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角读好课文的对话。 4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
【教学重点】
联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
水管快速接头【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“呀、吗、吧、加”4个字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解“燕子低飞”与下雨的关系。
3.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。
【教学过程】
一、导入新课
播放图片，教师导入：同学们，看到下面这种天气，你会想到什么？ 预设1：天都黑啦，有点吓人。
预设2：我感觉马上要下雨了。
教师小结：乌云密布，天阴沉沉的，马上就要下雨了。今天我们就来学习新课《要下雨了》。
教师板书课文题目：要下雨了
齐读课文题目。
（设计意图：图片导入，能够唤醒学生的生活体验，营造生动的学习情境，让学生生有话可说，愿意表达。） 二、初读课文，认识生字
（一）初读课文。
教师出示课文朗读视频，学生听读。
教师提出朗读要求：读准字音，读通句子；圈出难读的生字，多读几遍；标出段落序号。
教师出示课文，标注自然段：这篇课文的自然段比较多，同学们要认真数，标注准确。
（二）学习字词。
出示生字：腰 坡 沉 伸 潮 湿 呢 空 闷 消 息 搬 响
学生自由拼读，识记生字。
请学生当“小老师”领读。
教师进行补充：“沉、伸、潮湿”都是翘舌音；“空”多音字。
出示多音字“空”的不同读音，教师引导：“空”是多音字，在“空气”中读kōnɡ，在“有空”中读kònɡ，要读准它在不同词语中的读音。
杀螺剂学生组词认读，并完成填空练习。
出示词语：弯腰 山坡 阴沉沉 伸腰 潮湿
你呢 有空 闷得很 消息 搬家 响起
铜管对流散热器教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。
去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。
（三）识字方法。
教师组织“识字交流会”，说说自己是如何记住这些字的，教师相机点拨重点生字的识记：
偏旁归类识记“沉、潮、湿、消”：它们都是三点水旁。可鼓励学生说一说在生活中见到的有关潮湿天气的具体现象。(玻璃上有水汽、地面湿滑等。)
教师总结：三点水和水有关，比如“江、河、海、洋”
字理识记“息”：“息”字中的“心”既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。“息”的金文字形中，“自”代表鼻子，“心”代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。
加一加：伸=亻+申 腰=月+要 搬=扌+般
教师引导学生做动作识记“伸、搬”。
课件出示识字游戏，巩固生字。
预设学生做识字游戏，学生之间互相点评。
ktkp-073（设计意图：“识字交流会”让学生积极地分享他们的识字经验。学生不仅可以各抒己见，加深识字印象，还可以从其他同学口中得知更多的识字方法。 ）
三、整体感知
教师引导：朗读课文，一：课文里有哪些动物？
学生自由读课文，教师巡视。
学生汇报到动物。
教师课件出示：兔子、燕子、鱼、蚂蚁图片。
（设计意图：用图片来代表文中的小动物，增加印象。让学生带着问题读课文，边读边思考，初步感知课文，对课文有整体的了解和把握。）
低频功率放大器教师引导：下面的句子是动物说的话，你能读好这些句子吗？
预设学生朗读，老师适时指导语气。
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