中班数学认识123教案
中班数学认识123教案
2.能根据数字匹配相应数量的物体。
5.引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
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洗肠器1.教学挂图(一)中的动物卡片：1只猫、2只兔、3只鸡;1～3数卡。
2.幼儿用书第1页1～3的数卡，小玩具(2组)，幼儿用书第20页《认识数字1、2、3》以及第5页《数物拼版》的材料。
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活动过程：
一、感知3以内的数量并按相应树立排列卡片。
1.老师出示动物卡片引导幼儿观察。
老师：卡片上有什么?每种动物有几只?
2.引导幼儿按序排卡片。
老师：请小朋友按动物数量的多少给它们排队，最少的排在最前，最多的排最后。
3.师幼集体验证是否按数序排列卡片，并引导幼儿说一说卡片是怎样排列的(1只猫，2只兔，3只鸡)
(评析：在这一环节中，孩子们对3以内数量感知的不错，卡片上的不同数量的'小动物一眼就能看出其数量，也能按着从小到大的顺序排列。) 二、认识数字1、2、3。
1.老师我们可以用数字几来表示1只猫呢?(在1、2、3、4几个数字中让幼儿出数字1)这是数字几?它像什么?整理儿歌(1像什么，2像什么。)
2.老师逐一引导幼儿为2只兔、3只及匹配数字，并引导幼儿观察数字2、3的字形。(方法同上)
(评析：如今孩子家教也比拟早，很多孩子在家里已经认识过1、2、3的数字，所以在这一环节中，孩子们能将数量和数字进展很好的匹配，也能正确认出1、2、3三个数字，还能正确的说出数字1、2、3像什么，并能正确匹配。在个别交流中，我特意请了对数字不是太敏感的孩子来答复，是出现了两三个宝宝不能正确识别出数字，其他孩子还是不错的。)
三、理解数的实际意义
1.老师：数字1除了可以表示1只猫，还可以表示什么?数字2除了可以表示2只兔，还可以表示什么?数字3呢?
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(评析：在理解数的实际意义这一环节中，孩子们刚开场对这个问题不理解，可能是第一次接触的缘故吧?不过当几个孩子答复后，再加上我的引导和鼓励，孩子们渐渐的明白其中的意义了，就有越来越多的孩子举起了手，对此，我给予他们答复的时机，让每个举手的孩子都来说一说，充分表达了孩子是学习的主人，表达了孩子学习的主体性。)牛皮纸带
四、幼儿分组操作。
1.第一、二组，给数卡排队，匹配实物。
老师：请小朋友把数卡按顺序插在分类盒上，再给数卡送小玩具，数字是几就送几个小玩具。
2.第三组，看数字摆积木。
老师：数字是几，就在下面的空格里摆上几个积木。
(原教案是让孩子们看数字画点子，在这我改了看数字摆积木，一是孩子们刚升入中班，从没画过点子，于是就想用积木代替点子，让他们由积木渐渐的过渡到有自己来画点子，于是就改了摆积木。)
3.第四组，看数圈画
老师：数字是几，就圈上几个实物。
手写屏(这一操作材料，我把它放到了延伸局部，由于这是第一教时，以前也没接触过这样的练习，于是就放了和第三组一样的材料，利用课余时间和孩子再完成这一操作，这样效果会更好些。)
4.第五、六组，数物拼板。
老师：请小朋友为每个数字到实物卡并把它们拼在一起，拼对了就能拼成一个长方形，拼好后再说一说“几个XX用数字X表示”。(活动完毕后将数物卡片整理好)
五、交流与评价
展示第三、四组幼儿的操作单，引导幼儿进展集体验证并说说操作理由(数字是几，所以就画上几个点子等)，并关注其作业整洁度。
活动延伸：
在日常生活中，老师可随时浸透数量的学习内容，让幼儿在不知不觉中稳固对数的认识。
活动反思：
如今的孩子都很聪明，很早就在生活中接触到数字，所以看到数字1、2、3都能很容易认出来，读出来，可对这个年龄段的孩子来说，要对数字1、2、3真正有所理解，特别是和一些详细的操作活动联络起来，涉及到理解这一层面，有的宝宝就会出现这样那样的错误了。
在本次活动中，数物匹配是重点，理解数字1、2、3的实际意义是难点。在小班时，孩子们已经承受过数物匹配，所以这一重点相对来说比拟容易攻克。于是我们就把认识数字1、2、3作为本次活动的难点，在观察数字时，我们问了一个问题“1像什么?”，本来以为孩子们会答复1像铅笔，像小棒等，没想到有一位孩子说出了一句完好的话：“1像铅笔会写字。”这让我灵机一动，要求孩子也说这种完好话，这个环节取到了很好的效果，孩子们自由地说出了“2像鸭子嘎嘎叫，2像天鹅升脖子，3像耳朵听一听”等话，为孩子们学习认识这些数字有了一个形象的认识，学习起来很感兴趣。假如可以及时出示相关的图片，帮助幼儿更形象地理解，学习效果肯定会更好。
在操作活动时，因为这是小班升入中班后的第一次数学操作活动，对于操作的要求，及材料的整理，我讲得很详细，而且加以示范，孩子们完成的效果很好，但也有个别孩子表现出一窍不通的样子，连操作的习惯也相当差，有待进一步进步。
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