综合实践活动五上第三单元《纸雕小天鹅》《纸雕贺卡》《纸雕花球》教学...

液冷散热器

课标解读

综合实践活动课程强调学生亲身经历各项活动，在“动手做”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”，在全身心参与的活动中，发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展实践创新能力。

本单元内容就是在学生熟悉了折纸、剪纸艺术的基础上安排的，通过“动手做”“设计”“创作”“体验”，把平面的纸张塑造出浮雕效果，扩大学生的想象空间与创作空间，培养实践创新能力。

通过课程的开展，学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识，以及价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。

教材分析

纸雕艺术是传统的手工艺术。民间经常把纸通过反复折叠，折成小鸟、小房、衣裤、花篮、风车等形象的作品，用来装点、美化生活，也经常用作哄孩子玩的玩具。纸雕艺术表达了劳动人民的思想感情和审美情趣，具有经久不衰的民族特和艺术魅力，把几千年中华文化沉淀其中。纸雕艺术也是折纸艺术，在历史的长河中，纸雕艺术饱含我国劳动人民深厚的情感，根据孩子喜欢模仿的特点，通过言传身教，启发孩子的想象力和参与创作的兴趣，代代传承，沿袭至今。

本单元安排了《纸雕小天鹅》《纸雕贺卡》和《纸雕花球》三部分内容，既有动物，又有花卉，还有日常生活用品。每个项目的技术要求都根据项目内容循序渐进地安排，通过这三部分内容的学习，会运用一定技法进行立体折纸的创作，能够利用现有的材料发挥奇妙的创意，引导学生对美的感悟，制作构思独特的纸雕作品。让学生体会到纸雕的创作对象很广泛，创作空间很大，进而可以激发学生的想象空间。

学情分析

本单元的教学内容是建立在学生熟悉折纸、剪纸等艺术的基础上安排的，通过“动手做”“设计”“创作”“体验”，把平面的纸张塑造出浮雕效果。五年级的孩子已经具备了空间想象能力和动手能力，设计制作浮雕作品能够进一步扩大学生的想空间与创作空间。

评价设计

评价标准	形象逼真	立体感强	粘贴牢固	画面布局美观	装饰新颖独特
自评
组内评
师评

活动

设计

活动背景有起子

纸雕，也叫纸浮雕。制作者利用纸可转、可叠、可弯等特性，在平面的纸张上运用压、卷、插、折、刻、围、合等技巧，制作出立体或半立体的有层次的造型;纸作品千姿百态、栩栩如生、变化万千。如今，纸雕的技巧更加精炼，式样品种更加繁多美妙，已经形成了独具特的艺术。

通过对纸的剪切、折叠、卷粘等技法，来实现从平面到凸起形象的转变。用纸做浮雕作品，取材容易，题材广泛，制作工艺也较为简便，能鼓励学生创新方法和内容，制作出更好的作品。通过练习纸雕的制作，也能很好的锻炼手指的灵巧与协调能力。

活动目标

（一）价值体认

让学生了解民间传统工艺的魅力，体验纸雕制作的过程，提高对纸雕刻艺术的认识与欣赏能力，锻炼学生动手能力。

（二）责任担当

1.通过纸雕技法的学习，引导学生观察自然，热爱生活，培养积极向上的审美情趣爱好；

2.培养学生在传统文化领域的自主探索学习、创新学习、合作学习，并养成整理资料，积累资料的学习习惯。

lvds屏线

（三）问题解决

1.让学生通过纸雕走进社会和生活，培养学生的社会实践和社会适应能力，培养学生的责任心和民族意识。

2.在活动开展过程中重视学生手指的灵巧与协调能力，手脑并重，在“做中学、学中做”，达到心智与技能共同提高的目的。

3.在制作过程中，鼓励学生提出自己的想法，形成对问题的初步解释。

（四）创意物化

1.培养学生细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。大胆实践纸雕，体纸雕的乐趣；

2.通过收集信息、处理信息，团结协作，培养学生具有解决实际问题的能力，培养学生合作交流能力。

活动准备

学生准备

1.回忆日常生活中见过的纸雕作品等，了解纸雕的相关知识。

2.工具材料：卡纸，彩笔，铅笔，直尺，剪刀，美工刀，双面胶或胶水。

教师准备

1.纸雕范例作品，如蝴蝶、花、字等图案造型。

2.纸雕工具一套。实物投影义。

3.教学课件

活动过程

实践活动一

导入语

碧绿的湖水中，一美丽的小天鹅在无忧无虑地畅游着。望着它们，我们仿佛置身于美妙、神奇的童话世界。下面就让我们用灵巧的双手制作美丽的小天鹅吧！

任务一：创设情境，激发兴趣

学生活动

教师活动

展示评价

同学们认真仔细观察，培养对纸雕文化的兴趣。

出示：一只蝴蝶纸雕和花儿纸雕作品。

同学们观察得很仔细。利用我们平时的学习用纸能做出一个可爱的小天鹅，这也是我们本节课要学习的内容。

板书：纸雕小天鹅

1.通过课件展示各种各样的纸雕作品，让同学们初步了解纸雕的形式和内容以及在生活中的广泛应用。

2.从欣赏精美的天鹅图片导入，学生情不自禁发出“哇”的声音，很好的调动了学生的兴趣，为后面学生操作提供了借鉴。

任务二：仔细观察、共同探究

学生活动

教师活动

展示评价

1.通过观察成品的纸雕天鹅，学生会思考制作所需要的工具和操作方式，同时也能总结出来天鹅的显著特征，为后面教学天鹅制作做准备。

2.引导学生通过欣赏作品、感受立体造型，讨论分析、了解纸浮雕的特点，和之前学习的剪纸有了一定概念的区分。

1.ppt出示浮雕作品，学生读：“纸浮雕就是利用纸材的丰富性，经过剪切、折曲、叠压等处理后，形成有凹凸起伏的立体艺术造型，这种作品就是纸浮雕。”

纳豆菌种2.出示：纸雕天鹅

引导学生思考纸浮雕艺术有什么特点？

3.板书：逼真、立体感强、有层次感、美

结合课前搜集的资料，对纸浮雕作品的特点进行总结。

任务三：教师示范

学生活动

教师活动

展示评价

1.学生可以通过画“2”法来画出天鹅的轮廓。

2.学生熟悉每一个步骤，对制作流程了然于心。

3.学会剪刻法、曲折法、卷曲法等几个方法。

4.学生说出立体感的关键点。如：颈部立体感用曲折、羽毛要渐变、有层次感等。

1.今天我们就以纸雕天鹅为例，学习如何制作纸浮雕作品。老师先做示范：第一步绘画，用铅笔在彩卡纸上画出小天鹅身体各部位的轮廓，线条要准确。第二步剪裁：用剪刀或者美工刀把各个部位剪下来。师：这里要使用到纸浮雕的基本技法之一：剪刻法（板书）。第三步折叠：按照小天鹅颈部的走向，沿着虚线进行折叠。这就是纸浮雕的第二个技法：折叠法（板书）。第四步：用双面胶或者胶棒将小天鹅身体的各个部分粘贴牢固，怎样可以让翅膀更有立体感？将翅膀按照从大到小的顺序，从里向外，依次粘贴到小天鹅的身体上。教授第三种方法：卷曲法（板书）演示笔卷和尺压。第五步装饰：将各个部分组合起来，实物投影。

2.怎么才能让天鹅有立体感？教师一边操作一边引导学生说出每一步的注意事项。

制作过程中做好示范讲解，每一步讲解完做示范，然后板书，让同学们对每一个步骤有一个清晰的认识，以帮助学生明确制作流程。

任务四：实践拓展交流评价

学生活动

教师活动

展示评价

1.通过小组合作，学生发挥自由想象，将自己制作的纸雕天鹅整合到一幅画上。

2.学生自己在动手做的过程中进行体验，对制作步骤进行实践反思，全身心参与到活动中，发现、分析和解决问题，发展实践创新能力。

水分子团

1.同学们想做个什么样的天鹅？把你想法付诸行动吧。建议两到三人一组合作。每个小组将做好的天鹅整合到老师准备的画卷上，小组内商讨，投票选择最美的天鹅。

2.你们选择哪一只天鹅？理由是什么？引导评价标准形象逼真、立体感强、粘贴牢固、画面布局美观、装饰新颖独特。

1.学生展示作品，欣赏交流，明确优点和不足，寻更好的做法。不仅加强了合作交流和意识，还提高了想象力，培育创新能力。

2.将课堂交给学生上台演示讲解，能让学生体验成功的快乐，培养学生对成果的交流,让学生在这活动过程中进行体验与反思, 唤醒他们的自我意识。

任务五：课堂总结，创新提升

学生活动

教师活动

展示评价

1.学生思考天鹅的生存环境，以及天鹅濒临灭绝的原因。

2.尝试制作其他形象的纸浮雕作品。

1.通过本节课的学习，大家一定掌握了纸雕天鹅的制作方法，同学们思考，天鹅生存在什么样的环境里？师补充：“天鹅一般是一夫一妻制，3-4月份从南方飞到我们北方，5月份产卵，十月份一到就飞往南方。但是因为环境的恶化和人类的捕食，像大天鹅这样的国家二级保护动物，已经濒临灭绝。

2.鼓励学生尝试制作其他形象的纸浮雕作品。

课余时间尝试制作简单的纸浮雕作品，同学见互相鉴赏交流。

板书设计

纸雕小天鹅

逼真、立体感强、有层次感、美

剪刻法、曲折法、卷曲法

机柜空调器

本文发布于:2024-09-21 17:30:04，感谢您对本站的认可！

本文链接：https://www.17tex.com/tex/3/277615.html

上一篇：篮球用语英语

下一篇：蔺草编织方法

标签：学生纸雕制作作品浮雕艺术能力

留言与评论（共有 0 条评论）